| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 继续实施“幼儿教师国家级培训计划”的必然要求 | 第10页 |
| 1.1.2 对三省域“幼儿教师国家级培训计划”满意度可行性的认识 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 “国培计划” | 第12页 |
| 1.3.2 “幼师国培” | 第12页 |
| 1.3.3 “满意度” | 第12-13页 |
| 1.3.4 “幼师国培”满意度 | 第13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国内关于“幼师国培”的职后研究 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国外关于幼儿教师培训的职后研究 | 第15-16页 |
| 1.4.3 已有研究的借鉴与局限 | 第16页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 1.5.1 人本主义需要理论—教师发展的自主性理论 | 第16-17页 |
| 1.5.2 人类发展生态学理论 | 第17-18页 |
| 1.5.3 归因理论 | 第18-20页 |
| 第2章 研究设计 | 第20-28页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究对象的取样 | 第20-23页 |
| 2.2.1 问卷调查研究对象的取样 | 第20页 |
| 2.2.2 访谈研究对象的取样 | 第20-23页 |
| 2.3 研究内容 | 第23-24页 |
| 2.3.1 对三省域“幼师国培”满意度状况、存在的问题及成因分析研究 | 第23页 |
| 2.3.2 对三省域“幼师国培”培训质量提升策略研究 | 第23-24页 |
| 2.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.4.1 问卷调查法 | 第24页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第24页 |
| 2.4.3 文献资料法 | 第24页 |
| 2.4.4 观察法 | 第24-25页 |
| 2.5 研究工具的编制及施测 | 第25-27页 |
| 2.5.1 调查问卷的编制及施测 | 第25-26页 |
| 2.5.2 访谈提纲的编制与施测 | 第26-27页 |
| 2.6 研究思路与步骤 | 第27-28页 |
| 第3章 三省域“幼师国培”满意度调查研究结果及分析 | 第28-54页 |
| 3.1 三省域“幼师国培”满意度调查研究参训学员的基本信息 | 第28-30页 |
| 3.2 参训学员对“幼师国培”需求情况的调查与分析 | 第30-38页 |
| 3.2.1 参加各类培训的需求情况分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 参加培训目的分析 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学习模式与课程的分析 | 第32-34页 |
| 3.2.4 期望的培训专家团队分析 | 第34-35页 |
| 3.2.5 培训班额、时间、考核方式及期望培训条件分析 | 第35-38页 |
| 3.3 对参训学员“幼师国培”总体满意度分析 | 第38-45页 |
| 3.3.1 对参训学员各模块满意度分析 | 第39-40页 |
| 3.3.2 对培训组织与管理的满意度分析 | 第40-42页 |
| 3.3.3 对师资配备满意度分析 | 第42-43页 |
| 3.3.4 对培训授课方式满意度分析 | 第43页 |
| 3.3.5 参训学员满意度差异分析 | 第43-45页 |
| 3.4 对参训学员“幼师国培”学习方面的满意度分析 | 第45-46页 |
| 3.5 对“幼师国培”参训学员参训后培训成效的分析 | 第46-48页 |
| 3.6 对培训机构“幼师国培”满意度的分析 | 第48-51页 |
| 3.6.1 培训机构管理者基本信息分析 | 第48页 |
| 3.6.2 对培训机构管理者关于“幼师国培”的满意度分析 | 第48-51页 |
| 3.7 对培训专家团队关于“幼师国培”满意度的分析 | 第51-54页 |
| 3.7.1 培训专家团队对培训整体满意度分析 | 第51-52页 |
| 3.7.2 培训专家团队对培训预期效果分析 | 第52页 |
| 3.7.3 培训专家团队对培训效果影响大小的分析 | 第52-53页 |
| 3.7.4 对开放性问题的统计和分析 | 第53-54页 |
| 第4章 三省域“幼师国培”存在问题及原因分析 | 第54-60页 |
| 4.1 “幼师国培”取得的成绩 | 第54-56页 |
| 4.1.1 在一定程度上提升了参训学员的专业素养 | 第54-55页 |
| 4.1.2 丰富了培训机构管理者的实践经验 | 第55页 |
| 4.1.3 促使培训专家自身素养和能力得到提高 | 第55-56页 |
| 4.1.4 敦促高师院校改革职前教育课程 | 第56页 |
| 4.2 “幼师国培”存在的问题及原因分析 | 第56-60页 |
| 4.2.1 培训内容与实践的吻合度不高 | 第56-57页 |
| 4.2.2 下园实践整体安排不够具体 | 第57-58页 |
| 4.2.3 人员的遴选存在不符合培训班型的条件 | 第58页 |
| 4.2.4 缺乏有效的培训后期跟踪机制 | 第58-60页 |
| 第5章 三省域“幼师国培”培训质量提升策略研究 | 第60-64页 |
| 5.1 国家层面的策略 | 第60-61页 |
| 5.1.1 加强政策法规的引领与保障作用 | 第60页 |
| 5.1.2 加强培训团队的建设及专项研修 | 第60页 |
| 5.1.3 制定提升“幼师国培”培训质量的项目标准体系 | 第60-61页 |
| 5.2 省市机构层面的策略 | 第61-62页 |
| 5.2.1 加强省市机构的统筹规划,完善省市机构的协同培训机制 | 第61页 |
| 5.2.2 优化参训学员的遴选机制,实现培训资源的优化配置 | 第61-62页 |
| 5.3 培训机构层面的策略 | 第62页 |
| 5.3.1 加强培训机构能力建设及信息化管理水平 | 第62页 |
| 5.3.2 提升培训机构的统筹协调能力 | 第62页 |
| 5.3.3 了解培训需求,制定具体、适宜的培训方案 | 第62页 |
| 5.4 参训学员层面的策略 | 第62-64页 |
| 5.4.1 发挥参训学员的自主性、积极性 | 第62-63页 |
| 5.4.2 参训学员对影响培训质量的原因要有正确的归因 | 第63-64页 |
| 第6章 研究结论与不足 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第64页 |
| 6.2 研究不足 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-84页 |
| 附录1 “幼师国培”参训教师(园长)现状需求调查表 | 第70-72页 |
| 附录2 “幼师国培”参训教师(园长)满意度调查表 | 第72-75页 |
| 附录3 教师将所学知识应用到实践层面自评表 | 第75-77页 |
| 附录4 培训机构管理者对培训效果的评价表 | 第77-79页 |
| 附录5 培训团队专家对培训效果的评估表 | 第79-80页 |
| 附录6 参训教师(园长)访谈提纲 | 第80-82页 |
| 附录7 “幼师国培”培训专家访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录8 幼儿园管理者评价培训效果的访谈提纲 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第86页 |
