互联网思维下成人经验学习方式研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外关于经验学习理论的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内关于经验学习理论的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.1 成人 | 第16页 |
| 1.4.2 经验 | 第16-17页 |
| 1.4.3 经验学习 | 第17页 |
| 1.4.4 互联网思维 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 经验学习理论的历史考察 | 第20-32页 |
| 2.1 杜威的经验学习理论 | 第20-22页 |
| 2.1.1 经验概念的范畴 | 第20-21页 |
| 2.1.2 经验学习的连续性 | 第21-22页 |
| 2.1.3 经验学习的交互作用 | 第22页 |
| 2.2 林德曼的经验学习理论 | 第22-24页 |
| 2.2.1 成人教育应重视学习者的经验 | 第23页 |
| 2.2.2 经验学习的方法 | 第23-24页 |
| 2.2.3 经验学习应重视情境因素的影响 | 第24页 |
| 2.3 库伯的经验学习理论 | 第24-27页 |
| 2.3.1 经验学习的要求 | 第25页 |
| 2.3.2 经验学习的循环模式 | 第25-26页 |
| 2.3.3 经验学习的内在机制 | 第26-27页 |
| 2.4 贾维斯的经验学习理论 | 第27-30页 |
| 2.4.1 经验建构方式的分类与选择 | 第28-29页 |
| 2.4.2 经验学习的过程模式 | 第29-30页 |
| 2.5 其他学者的经验学习理论 | 第30-32页 |
| 2.5.1 厄舍等人的经验学习理论 | 第30-31页 |
| 2.5.2 波德等人的经验学习理论 | 第31-32页 |
| 第3章 经验学习的发展及其特点 | 第32-42页 |
| 3.1 经验与学习的关系 | 第32-35页 |
| 3.1.1 经验是学习的重要资源 | 第32-33页 |
| 3.1.2 学习是经验的改造 | 第33-34页 |
| 3.1.3 经验也可能是学习的阻力 | 第34-35页 |
| 3.2 经验学习的发展 | 第35-37页 |
| 3.2.1 经验学习活动的起源 | 第35页 |
| 3.2.2 经验学习活动的发展 | 第35-36页 |
| 3.2.3 经验学习活动的多元化 | 第36-37页 |
| 3.3 经验学习的特点 | 第37-42页 |
| 3.3.1 经验的基础性 | 第37-38页 |
| 3.3.2 经验学习的主动性 | 第38-39页 |
| 3.3.3 经验学习的整体性 | 第39-40页 |
| 3.3.4 经验学习的社会文化性 | 第40页 |
| 3.3.5 经验学习的情景性 | 第40-42页 |
| 第4章 互联网思维与经验学习 | 第42-56页 |
| 4.1 互联网和互联网思维 | 第42-47页 |
| 4.1.1 互联网及其发展历程 | 第42-44页 |
| 4.1.2 互联网的时代划分 | 第44-45页 |
| 4.1.3 互联网思维 | 第45-47页 |
| 4.2 互联网思维的特点 | 第47-52页 |
| 4.2.1 平等性 | 第47-48页 |
| 4.2.2 开放性 | 第48-49页 |
| 4.2.3 体验性 | 第49-51页 |
| 4.2.4 协作性 | 第51-52页 |
| 4.3 互联网思维下的经验学习 | 第52-56页 |
| 4.3.1 迭代思维下的经验学习 | 第52-53页 |
| 4.3.2 极致思维下的经验学习 | 第53-54页 |
| 4.3.3 体验思维下的经验学习 | 第54-55页 |
| 4.3.4 跨界思维下的经验学习 | 第55-56页 |
| 第5章 互联网思维下成人经验学习方式 | 第56-68页 |
| 5.1 注重经验学习的自我调控 | 第56-59页 |
| 5.1.1 自我调控式学习的内涵 | 第56-57页 |
| 5.1.2 自我调控式学习的模式 | 第57-58页 |
| 5.1.3 成人自我调控式学习的应用与启示 | 第58-59页 |
| 5.2 促进经验学习的高峰体验 | 第59-62页 |
| 5.2.1 高峰体验式学习的内涵 | 第59-60页 |
| 5.2.2 高峰体验式学习的模式 | 第60-61页 |
| 5.2.3 成人高峰体验式学习的启示与反思 | 第61-62页 |
| 5.3 把握经验学习的问题情境 | 第62-65页 |
| 5.3.1 问题本位式学习的内涵 | 第62-63页 |
| 5.3.2 问题本位式学习的模式 | 第63-64页 |
| 5.3.3 成人问题本位式学习的要求 | 第64-65页 |
| 5.4 推动经验学习的团队合作 | 第65-68页 |
| 5.4.1 团队合作式学习的分类 | 第65-66页 |
| 5.4.2 团队合作式学习的模式 | 第66页 |
| 5.4.3 成人团队合作式学习的要求 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第76页 |
