社会情绪教育在减少中班幼儿内化问题行为中的应用研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-19页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8-9页 |
| ·内化问题行为的文献综述 | 第9-14页 |
| ·内化问题行为的概念界定及表现 | 第9-10页 |
| ·内化问题行为对幼儿的影响 | 第10-12页 |
| ·内化问题行为的干预方案 | 第12-14页 |
| ·社会情绪教育及其在内化问题上的相关研究 | 第14-19页 |
| ·社会情绪教育的概念界定 | 第14页 |
| ·社会情绪教育的核心能力 | 第14-16页 |
| ·社会情绪教育的实践研究 | 第16-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-24页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·问卷法 | 第22-23页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·观察法 | 第23-24页 |
| 第3章 社会情绪教育对内化问题行为干预的实践研究 | 第24-37页 |
| ·干预方案的设计理念与实施框架 | 第24-25页 |
| ·干预目标的确定 | 第25-27页 |
| ·干预活动的实施 | 第27-37页 |
| ·单元干预活动的实施模式 | 第28页 |
| ·单元干预活动的解构 | 第28-37页 |
| 第4章 结果分析与讨论 | 第37-43页 |
| ·中班全体幼儿的前后测量化分析 | 第37-39页 |
| ·内化问题行为幼儿的质性分析 | 第39-41页 |
| ·自信心提升，能够主动表达自我和了解他人 | 第39页 |
| ·学会正确对待与管理消极情绪 | 第39-41页 |
| ·愿意积极发起交往，合作与分享行为增多 | 第41页 |
| ·分析与讨论 | 第41-43页 |
| 第5章 社会情绪教育实践的思考与建议 | 第43-48页 |
| ·强调个体与群体共生，优势互补，建设心理环境 | 第43-44页 |
| ·关注个体的情绪需求，循循善诱，提升教学智慧 | 第44-45页 |
| ·关注全体的社会适应，全面发展，提升核心能力 | 第45-46页 |
| ·重视家庭教育的作用，和谐互助，强化家园合作 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
