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理工类大学生英语批判性阅读能力的调查研究

摘要第1-6页
Abstract第6-8页
List of Tables第8-11页
Chapter 1 Introduction第11-16页
   ·Rationale of the Study第11-14页
   ·Significance of the Study第14页
   ·Organization of the Thesis第14-16页
Chapter 2 Literature Review第16-34页
   ·Critical Reading第16-23页
     ·Definitions of Critical Reading第16-22页
     ·Relationship between Literal Reading and Critical Reading第22-23页
   ·Critical Reading Ability第23-27页
   ·Related Theories第27-29页
     ·Schema Theory第27-28页
     ·Interactive Reading Model第28-29页
   ·Studies on Critical Reading Abroad and at Home第29-32页
     ·Studies on Critical Reading Abroad第29-31页
     ·Studies on Critical Reading in China第31-32页
   ·Summary第32-34页
Chapter 3 Methodology第34-43页
   ·Research Questions第34页
   ·Subjects第34-37页
   ·Instruments第37-40页
     ·Questionnaires第37-39页
     ·Test第39-40页
     ·Interviews第40页
   ·Research Procedures第40-42页
   ·Summary第42-43页
Chapter 4 Data Analysis第43-59页
   ·Reliability and Validity Analysis第43-45页
   ·Present Situation of Students’Critical Reading Ability第45-56页
     ·Students’Critical Reading Awareness第46-51页
     ·Students’Self-assessment of Critical Reading Ability第51-53页
     ·Students’Critical Reading Test Performance第53-56页
   ·Correlation Analysis第56-57页
   ·Analysis of the Interview第57-59页
Chapter 5 Results and Discussion第59-72页
   ·Overall Discussion of the Results第59-65页
     ·Necessity of Critical Reading Awareness第59-62页
     ·Diversity of Students’Self-assessment of Critical Reading Ability第62页
     ·Improvement of Critical Reading Test Performance第62-64页
     ·Positive Interrelationship第64-65页
   ·Reasons for Deficiency of Students’Critical Reading Ability第65-68页
   ·Implications第68-72页
     ·Implications for EFL Teachers第68-70页
     ·Implications for EFL Learners第70-72页
Chapter 6 Conclusion第72-76页
   ·Major Findings第72-74页
   ·Limitations of the Study第74-75页
   ·Enlightenment for Future Studies第75-76页
References第76-83页
Appendix Ⅰ第83-85页
Appendix Ⅱ第85-87页
Appendix Ⅲ第87-98页
Acknowledgements第98-100页
Paper Published during Study第100-101页

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