| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一)选题缘由 | 第9页 |
| 1.幼儿期是培养早期阅读的关键期 | 第9页 |
| 2.阅读理解能力影响着幼儿的发展 | 第9页 |
| 3.绘本教学是培养幼儿阅读理解能力的有效途径 | 第9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| (三)研究目的 | 第10页 |
| (四)相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.绘本教学 | 第10-11页 |
| 2.中班幼儿阅读理解能力 | 第11页 |
| (五)研究综述 | 第11-16页 |
| 1.关于绘本教学的相关研究 | 第11-13页 |
| 2.关于阅读理解能力的相关研究 | 第13-15页 |
| 3.关于绘本与阅读理解能力的相关研究 | 第15-16页 |
| 二、研究设计 | 第16-20页 |
| (一)研究对象 | 第16页 |
| 1.大理市Z幼儿园 | 第16页 |
| 2.大理市Z幼儿园的中A班 | 第16页 |
| (二)行动研究法 | 第16-17页 |
| (三)行动研究方案设计 | 第17-20页 |
| 三、绘本促进幼儿阅读理解能力发展的教学实践 | 第20-50页 |
| (一)前测研究：基于绘本的幼儿阅读理解能力状况调查 | 第20-29页 |
| (二)中测研究：绘本促进幼儿阅读理解能力发展的第一轮实践 | 第29-40页 |
| (三)后测研究：绘本促进幼儿阅读理解能力发展的第二轮实践 | 第40-50页 |
| 四、行动研究过程的效果分析 | 第50-59页 |
| (一)绘本教学活动前测和中测的幼儿阅读理解能力的比较分析 | 第50-53页 |
| 1.在绘本基本信息认知理解的对比分析 | 第50页 |
| 2.在绘本情节认知理解的对比分析 | 第50-51页 |
| 3.在对绘本主题理解的对比分析 | 第51页 |
| 4.阅读理解能力的性别差异分析 | 第51-53页 |
| (二)绘本教学中测与后测的幼儿阅读理解能力的比较分析 | 第53-55页 |
| 1.在绘本基本信息认知理解的对比分析 | 第53页 |
| 2.在绘本情节认知理解的对比分析 | 第53-54页 |
| 3.在对绘本主题理解的对比分析 | 第54页 |
| 4.阅读理解能力的性别差异分析 | 第54-55页 |
| (三)绘本教学前测和后测的幼儿阅读理解能力的比较分析 | 第55-59页 |
| 1.在绘本基本信息认知理解的对比分析 | 第55-56页 |
| 2.在绘本情节认知理解的对比分析 | 第56-57页 |
| 3.在对绘本主题理解的对比分析 | 第57页 |
| 4.阅读理解能力的性别差异分析 | 第57-59页 |
| 五、结论与建议 | 第59-63页 |
| (一)研究的结论 | 第59页 |
| 1.利用绘本教学来提高中班幼儿阅读理解能力是可行的 | 第59页 |
| 2.中班幼儿在阅读理解能力上存在性别差异 | 第59页 |
| 3.绘本教学提升了中班幼儿的绘本主题理解水平的发展 | 第59页 |
| (二)研究的建议 | 第59-62页 |
| 1.对于阅读材料的选择方面 | 第59-60页 |
| 2.对于教师方面 | 第60-61页 |
| 3.对于幼儿家长方面 | 第61-62页 |
| (三)不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1 绘本阅读实验研究测查表 | 第66-69页 |
| 附录2 绘本《南瓜汤》的测查指导语 | 第69-71页 |
| 附录3 《小猪变形记》的测查指导语 | 第71-73页 |
| 附录4 《月亮的味道》的测查指导语 | 第73-75页 |
| 附录5 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
