| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-13页 |
| ·选题的依据与意义 | 第8-9页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第8页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外研究 | 第9-10页 |
| ·国内研究 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究的重点、难点、创新点 | 第12-13页 |
| ·研究重点 | 第12页 |
| ·研究难点 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12-13页 |
| 2 优化思想品德课教师教学观的重要性 | 第13-18页 |
| ·思想品德课教师教学观内涵 | 第13-14页 |
| ·教学观内涵 | 第13页 |
| ·思想品德课教师的教学观 | 第13-14页 |
| ·少数民族思想品德课教师教学观优化的重要意义 | 第14-18页 |
| ·有助于教师的专业化发展 | 第14-15页 |
| ·有助于少数民族地区教育教学质量的提高 | 第15-16页 |
| ·有助于学生的健康成长 | 第16页 |
| ·有助于少数民族地区经济﹑文化的发展 | 第16-18页 |
| 3 喀什地区少数民族思想品德课教师教学观存在的问题及成因分析 | 第18-25页 |
| ·少数民族思想品德课教师教学观中存在的问题 | 第19-22页 |
| ·教学中忽视学生对知识的自我建构 | 第19-20页 |
| ·教学中无视学生的主体性和发展性特点 | 第20页 |
| ·教学中师生关系缺乏民主 | 第20-22页 |
| ·教学中忽视对学生品德的评价 | 第22页 |
| ·少数民族思想品德课教师教学观中存在问题的原因分析 | 第22-25页 |
| ·教师的知识观念陈旧 | 第22-23页 |
| ·“教师为本位”的课堂模式占主导地位 | 第23页 |
| ·师生关系上教师“专制主义”倾向严重 | 第23-24页 |
| ·“应试”教育的影响严重 | 第24-25页 |
| 4 喀什地区少数民族思想品德课教师教学观转变建议 | 第25-29页 |
| ·更新知识观念，改变教学方式 | 第25-26页 |
| ·树立正确的师生观，发挥学生的主观能动性 | 第26-27页 |
| ·健全评价体系，关注学生品德发展 | 第27-28页 |
| ·加大培训力度，加强思想品德课专职教师队伍建设 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 在读期间发表的论文 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |