农村初中布局调整后家庭德育问题及对策研究--以浙江省R市Y中学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第10-11页 |
| 1. 研究的思路 | 第10-11页 |
| 2. 研究的方法 | 第11页 |
| (四) 概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 学校布局调整 | 第11页 |
| 2. 家庭德育 | 第11-12页 |
| (五) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 关于学校布局调整的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于家庭德育的研究 | 第13-16页 |
| (六) 样本选择 | 第16-18页 |
| 一、家庭德育的特点与功能 | 第18-23页 |
| (一) 家庭德育的特点 | 第18-20页 |
| 1. 早期性与连续性 | 第18-19页 |
| 2. 情感性与渗透性 | 第19-20页 |
| (二) 家庭德育的功能 | 第20-23页 |
| 1. 青少年道德成长的促进功能 | 第20-21页 |
| 2. 学校德育的巩固和扩展功能 | 第21页 |
| 3. 社会稳定和进步的维系功能 | 第21-23页 |
| 二、农村初中布局调整后家庭德育出现的问题 | 第23-36页 |
| (一) 家庭德育功能弱化 | 第23-26页 |
| 1. 父母道德榜样作用缺失 | 第23-25页 |
| 2. 家庭德育监控机制削弱 | 第25-26页 |
| (二) 家庭德育氛围构建困难 | 第26-29页 |
| 1. 学生缺席家庭德育生活 | 第26-28页 |
| 2. 家长教育影响力下降 | 第28-29页 |
| (三) 家长德育观念偏差 | 第29-32页 |
| 1. 过度依赖学校教育 | 第30页 |
| 2. 功利的价值取向 | 第30-32页 |
| (四) 家校德育合力消解 | 第32-36页 |
| 1. 家校关系疏离 | 第32-34页 |
| 2. 学校德育作用削弱 | 第34-36页 |
| 三、农村初中布局调整后家庭德育出现问题的原因 | 第36-47页 |
| (一) 德育环境的复杂性 | 第36-39页 |
| 1. 不良诱惑增加 | 第36-38页 |
| 2. 城乡文化冲突 | 第38-39页 |
| (二) 家长教育观念偏差 | 第39-41页 |
| 1. 重智育轻德育 | 第39-40页 |
| 2. 忽视身教示范 | 第40-41页 |
| (三) 亲子关系淡化 | 第41-44页 |
| 1. 亲子交流减少 | 第42页 |
| 2. 亲情缺位 | 第42-44页 |
| (四) 农村学校离场 | 第44-47页 |
| 1. 乡村教师流失 | 第44-45页 |
| 2. 学校德育支持缺失 | 第45-47页 |
| 四、学校布局调整后农村学生家庭德育的改进对策 | 第47-55页 |
| (一) 转变家长德育观念,创设良好德育氛围 | 第47-49页 |
| 1. 树立正确德育观 | 第47-48页 |
| 2. 营造民主家庭德育氛围 | 第48-49页 |
| (二) 提升家长道德素质,提高家庭德育能力 | 第49-51页 |
| 1. 重视家庭学习 | 第49-50页 |
| 2. 提升自身道德素养 | 第50-51页 |
| (三) 加强家校合作,提高德育合力 | 第51-52页 |
| 1. 密切家校日常联系 | 第51-52页 |
| 2. 发挥学校德育引导作用 | 第52页 |
| (四) 优化学校周边环境,建构文明乡风 | 第52-55页 |
| 1. 加强社区娱乐场所监管 | 第53页 |
| 2. 推进乡风文明建设 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
