体验式教育的原理与应用研究
| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| ·选题缘由 | 第9-11页 |
| ·概念界定 | 第11-19页 |
| ·体验 | 第11-15页 |
| ·体验式学习 | 第15-16页 |
| ·体验式教学 | 第16-18页 |
| ·体验式教育 | 第18-19页 |
| ·文献综述 | 第19-27页 |
| ·国内关于体验式教育的研究进展 | 第19-23页 |
| ·国外关于体验式教育的研究进展 | 第23-27页 |
| 第二章 体验式教育的理论基础 | 第27-37页 |
| ·体验式教育的哲学基础 | 第27-33页 |
| ·杜威的经验论和课程哲学 | 第27-30页 |
| ·波兰尼的个人知识理论 | 第30-32页 |
| ·海德格尔的存在主义 | 第32-33页 |
| ·体验式教育的心理学基础 | 第33-37页 |
| ·建构主义知识观与学习观 | 第33-35页 |
| ·人本主义的学习理论 | 第35-37页 |
| 第三章 体验式教育的基本原理 | 第37-51页 |
| ·体验式教育的共同要素 | 第37-41页 |
| ·主体 | 第37-38页 |
| ·情境 | 第38页 |
| ·情感 | 第38-39页 |
| ·行动 | 第39-40页 |
| ·反思 | 第40-41页 |
| ·问题 | 第41页 |
| ·体验式教育的基本特征 | 第41-46页 |
| ·从教育的过程看 | 第41-44页 |
| ·从教育的结果看 | 第44-46页 |
| ·体验式教育的优势与可能存在的缺陷 | 第46-51页 |
| ·优势分析 | 第46-49页 |
| ·可能存在的缺陷 | 第49-51页 |
| 第四章 体验式教育在不同领域的体现 | 第51-99页 |
| ·科学领域中的体验式教育 | 第51-68页 |
| ·科学学习需要体验 | 第51-53页 |
| ·科学体验式教育的基本要素 | 第53-57页 |
| ·科学体验式教育的过程 | 第57-61页 |
| ·科学体验式教育的策略 | 第61-68页 |
| ·艺术领域中的体验式教育 | 第68-81页 |
| ·艺术学习需要体验 | 第68-70页 |
| ·艺术体验式教育的基本要素 | 第70-73页 |
| ·艺术体验式教育的过程 | 第73-76页 |
| ·艺术体验式教育的策略 | 第76-81页 |
| ·道德领域中的体验式教育 | 第81-99页 |
| ·道德学习需要体验 | 第81-84页 |
| ·道德体验式教育的基本要素 | 第84-88页 |
| ·道德体验式教育的过程 | 第88-90页 |
| ·道德体验式教育的策略 | 第90-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
