| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 学生学习方式转变的现状 | 第8-10页 |
| （三） 期待的创新 | 第10-11页 |
| 一、阻碍学习方式变革的因素 | 第11-15页 |
| （一） 历史因素的影响 | 第11页 |
| （二） 学校教育的“应试” | 第11-12页 |
| （三） 家庭教育的“错位” | 第12页 |
| （四） 教师对学习方式转变认识不到位 | 第12-13页 |
| （五） 教材体系复杂，教师工作压力大 | 第13页 |
| （六） 教师的急于求成，学生的依赖心理 | 第13页 |
| （七） 人们对语文学习的重视程度不够 | 第13-15页 |
| 二、语文学习方式变革的条件与措施 | 第15-21页 |
| （一） 语文学习方式的变革需要教育观念的变革 | 第15-16页 |
| （二） 学习方式的变革需要激发师生的热情及兴趣 | 第16-17页 |
| （三） 学习方式变革需要平等的师生关系 | 第17-18页 |
| （四） 学习方式的变革需要提高语文教师素质 | 第18-19页 |
| （五） 语文学习方式变革需要各种环境 | 第19页 |
| （六） 学习方式的变革需要评价体系的配套 | 第19-21页 |
| 三、关于辨证地认识语文学习方式转变的问题 | 第21-30页 |
| （一） 我们要辨证地认识旧课程与新课程的关系 | 第21页 |
| （二） 要辨证地认识学习方式变革后的教师和学生在教学中的地位 | 第21-22页 |
| （三） 辩证地看待传统学习方式与新学习方式之间的关系 | 第22-24页 |
| （四） 辩证看待新课程倡导的自主、合作、探究学习方式 | 第24-29页 |
| （五） 辩证的看待新课程倡导的学习方式之间的关系 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
