概念图对高一学生物理反思能力影响的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·培养学生反思能力的重要性 | 第10页 |
| ·培养学生物理反思能力的重要作用 | 第10页 |
| ·概念图是一种能促进学生反思的工具 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外的研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内的研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 有关概念图的理论综述 | 第14-22页 |
| ·概念图的含义及其基本特征 | 第14-16页 |
| ·概念图的由来 | 第14页 |
| ·概念图的定义 | 第14-15页 |
| ·概念图的基本要素及图表特征 | 第15-16页 |
| ·概念图应用于课堂的理论依据 | 第16-18页 |
| ·奥苏贝尔的认知同化学习理论 | 第17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·信息加工理论和神经生理学 | 第17-18页 |
| ·概念图在高中物理教学中的功能 | 第18-19页 |
| ·概念图作为教学工具和教学策略 | 第18-19页 |
| ·概念图作为学习工具和学习策略 | 第19页 |
| ·概念图作为评价工具 | 第19页 |
| ·概念图的制作过程 | 第19-22页 |
| 第三章 有关反思和反思能力的理论综述 | 第22-26页 |
| ·反思理论的发展 | 第22-23页 |
| ·物理反思能力综述 | 第23-26页 |
| ·物理反思能力的内涵 | 第23页 |
| ·物理反思能力的构成要素 | 第23-24页 |
| ·物理反思能力的发展阶段 | 第24-26页 |
| 第四章 研究方法及过程 | 第26-34页 |
| ·研究目的与内容 | 第26页 |
| ·研究对象的选取 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·调查问卷的设计 | 第27页 |
| ·研究过程 | 第27-33页 |
| ·实验准备阶段 | 第27-28页 |
| ·实验实施阶段 | 第28-29页 |
| ·课堂记录 | 第29-32页 |
| ·实验验收阶段 | 第32-33页 |
| ·调查问卷的信度 | 第33-34页 |
| 第五章 物理反思能力调查结果及概念图教学效果分析 | 第34-50页 |
| ·实验班、对照班物理反思能力前测成绩对比 | 第34-35页 |
| ·实验班、对照班物理反思能力后测成绩对比 | 第35-36页 |
| ·实验班前后测成绩对比及统计结果分析 | 第36-45页 |
| ·高中生物理反思能力各指标项的相关性分析 | 第45-46页 |
| ·前测中物理反思能力各指标间的相关系数 | 第45-46页 |
| ·后测中物理反思能力各指标间的相关系数 | 第46页 |
| ·概念图教学实施效果调查问卷统计结果 | 第46-50页 |
| ·学生对概念图的态度 | 第47页 |
| ·学生对概念图的使用情况 | 第47-48页 |
| ·制作概念图过程中小组合作交流情况 | 第48-49页 |
| ·制作概念图过程中的困难 | 第49-50页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究的不足及对进一步研究的建议 | 第50-52页 |
| ·研究的不足 | 第50-51页 |
| ·对进一步研究的建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录A：反思能力评价量规 | 第54-56页 |
| 附录B：中学生物理反思能力调查问卷 | 第56-60页 |
| 附录C：概念图教学实施效果调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
