| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| ·研究缘起与研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究缘起 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究范围及主要概念的界定 | 第12-14页 |
| ·时间范围 | 第12页 |
| ·空间范围 | 第12-13页 |
| ·主要概念的界定 | 第13-14页 |
| ·研究现状及趋势 | 第14-18页 |
| ·研究现状 | 第14-17页 |
| ·发展趋势 | 第17-18页 |
| 第2章 民国时期中小学历史教科书的发展历程 | 第18-30页 |
| ·“民间化”时期(1912年—1928年) | 第18-24页 |
| ·两家民办出版机构相互竞争 | 第19-22页 |
| ·民办出版机构大量涌入 | 第22-23页 |
| ·“民间化”原因分析 | 第23-24页 |
| ·“多元化”时期(1929年—1937年) | 第24-27页 |
| ·多家民办出版机构共同竞争 | 第25-26页 |
| ·官办出版机构的出现 | 第26-27页 |
| ·“标准化”时期(1938年—1949年) | 第27-29页 |
| ·战时教育方针的确立与标准本的推广 | 第27-28页 |
| ·放开对民办出版机构印行标准本资格的限制 | 第28-29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 第3章 民国时期中小学历史课程标准的文化取向 | 第30-41页 |
| ·国家至上(1912年—1928年) | 第30-33页 |
| ·“民主”“共和”立国精神主导下的课程标准 | 第30-32页 |
| ·课程标准体现的国家主义立场 | 第32-33页 |
| ·政党至上(1929年—1937年) | 第33-37页 |
| ·“三民主义”教育方针的确立 | 第34-35页 |
| ·1929、1932年中小学历史课程标准分析 | 第35-37页 |
| ·领袖崇拜(1938年—1949年) | 第37-40页 |
| ·1940年的《修正历史课程标准》 | 第37-39页 |
| ·1948年的《修订初级中学历史课程标准》 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 第4章 民国时期中小学历史教科书编审制度的文化取向 | 第41-51页 |
| ·“民编官审”(1912年—1928年) | 第41-43页 |
| ·教科书的“完全”审定制 | 第41-43页 |
| ·北京政府时期“官编”计划的流产 | 第43页 |
| ·“民编”为主,“官编”为辅(1929年—1937年) | 第43-47页 |
| ·更加严格的教科书审定制 | 第44-45页 |
| ·国民政府前期“官编”教科书的努力 | 第45-47页 |
| ·中小学历史教科书国定制(1938年—1949年) | 第47-50页 |
| ·中小学历史教科书“国定” | 第47-48页 |
| ·“官编”中小学历史教科书的正式出版 | 第48-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第5章 民国时期中小学历史教科书内容取材的文化取向 | 第51-64页 |
| ·世界主义(1912年—1928年) | 第51-55页 |
| ·向日本学习时期 | 第51-53页 |
| ·向欧美学习时期 | 第53-55页 |
| ·民族主义(1929年—1937年) | 第55-60页 |
| ·“三民主义”与民族文化建设 | 第56-57页 |
| ·否定中外史混编,培养学生适当的国际观念 | 第57-58页 |
| ·反对大汉族主义,提倡民族团结、民族平等 | 第58-60页 |
| ·爱国主义(1938年—1949年) | 第60-63页 |
| ·爱国主义内容的体现 | 第60-61页 |
| ·增加国耻史的教学内容 | 第61-63页 |
| ·小结 | 第63-64页 |
| 第6章 结论 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第71-72页 |
| 附录A：1912年-1928年北京政府时期出版的中小学历史教科书一览表 | 第72-74页 |
| 附录B：1929年-1937年国民政府时期出版的中小学历史教科书一览表 | 第74-78页 |
| 附录C：1938年-1949年国民政府出版中小学历史教科书一览表 | 第78页 |
