能力本位视角下高职会计专业课程开发研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·相关研究现状 | 第12-17页 |
| ·国外相关研究 | 第12-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·研究思路和方法 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 能力本位视角下课程开发理论概述 | 第20-28页 |
| ·相关概念界定 | 第20-24页 |
| ·能力及能力本位教育 | 第20-22页 |
| ·课程及课程开发 | 第22-24页 |
| ·课程开发理论基础 | 第24-28页 |
| ·系统论 | 第24-25页 |
| ·学习心理学理论 | 第25-26页 |
| ·知识及其建构理论 | 第26页 |
| ·能力及其建构理论 | 第26-28页 |
| 第3章 加强能力本位高职会计专业课程开发的必要性 | 第28-32页 |
| ·能力本位职业教育是世界趋势 | 第28-29页 |
| ·社会发展、就业市场的需要 | 第29页 |
| ·会计行业发展的需要 | 第29-30页 |
| ·改善当前高职会计专业课程现状的需要 | 第30页 |
| ·优化高职生知识、能力结构的需要 | 第30-32页 |
| 第4章 我国高职会计专业课程现状分析 | 第32-47页 |
| ·培养目标方面 | 第34-35页 |
| ·课程设置方面 | 第35-43页 |
| ·职业技能分解不详细 | 第38-40页 |
| ·技能分解对应的课程设置不全面 | 第40-41页 |
| ·课程名称、专业教材缺乏职业性、创新性 | 第41页 |
| ·职业岗位和工作过程分析不精确 | 第41-42页 |
| ·课时安排和分配不合理 | 第42-43页 |
| ·课程实施方面 | 第43-45页 |
| ·师资力量有待进一步提高 | 第43页 |
| ·课程实施模式简单化 | 第43-44页 |
| ·校内实训资源利用率教低 | 第44页 |
| ·校外实践时间教短，缺乏专业针对性 | 第44-45页 |
| ·课程评价方面 | 第45-47页 |
| ·课程评价方法、内容片面 | 第45-46页 |
| ·课程评价主体单一 | 第46-47页 |
| 第5章 高职会计专业课程开发的思考 | 第47-59页 |
| ·倡导开发主体多元化 | 第48页 |
| ·加强课程开发的基础分析 | 第48-50页 |
| ·人才市场需求分析——课程开发的起点 | 第49页 |
| ·职业工作分析——课程开发的基础 | 第49页 |
| ·课程教学资源分析——课程开发的保障 | 第49-50页 |
| ·高职生学情分析——体现以学生为中心 | 第50页 |
| ·以综合职业能力构建课程体系 | 第50-53页 |
| ·解构职业能力，推行项目化课程 | 第50-52页 |
| ·职业资格融入课程体系 | 第52-53页 |
| ·提高课程实施质量 | 第53-55页 |
| ·丰富课程资源 | 第53-54页 |
| ·提高教师教学能力 | 第54-55页 |
| ·完善课程开发评价体系 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
