高一学生语文作文能力现状调查与对策--以北京市某非示范校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 高一学生作文情况调研 | 第10-20页 |
| 第一节 学生作文情况习作水平调查结果呈现 | 第10-17页 |
| 一、内容空洞 | 第10-12页 |
| 二、表达不畅 | 第12-14页 |
| 三、缺乏语言积累 | 第14-15页 |
| 四、结构与条理不清晰 | 第15-17页 |
| 第二节 成因分析 | 第17-20页 |
| 一、动笔次数少 | 第17页 |
| 二、阅读的关注点不在写作 | 第17-18页 |
| 三、为作文而作文 | 第18页 |
| 四、作文前不构思 | 第18-20页 |
| 第二章 有效补偿的对策与建议 | 第20-30页 |
| 第一节 矫正学生对作文的认识 | 第20-22页 |
| 一、解铃还须系铃人 | 第20页 |
| 二、作文课同样需要教学目标 | 第20-21页 |
| 三、表达更切实 | 第21-22页 |
| 第二节 教师的有效控制与引导 | 第22-30页 |
| 一、对作文训练的再定位 | 第22-23页 |
| 二、命题需新颖 | 第23页 |
| 三、发挥教师在作文中的指导作用 | 第23-30页 |
| 第三章 施教过程中教学难点、难题破解探究 | 第30-33页 |
| 第一节 写作动机：让学生从不喜欢变成喜欢 | 第30-32页 |
| 一、动力来源 | 第30-31页 |
| 二、增加写作的诚意 | 第31页 |
| 三、互助提升 | 第31-32页 |
| 第二节 作文批改：从低质变成高质 | 第32页 |
| 第三节 练笔目标：从低效到高效 | 第32-33页 |
| 一、设立练笔目标 | 第32-33页 |
| 二、根据练笔目标讲解 | 第33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
