小学亲子阅读的推进策略研究--以重庆市巴南区某小学为例
| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一) 小学亲子阅读的必要性 | 第9-11页 |
| (二) 小学亲子阅读的紧迫性 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践价值 | 第13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 阅读 | 第13-14页 |
| (二) 亲子阅读 | 第14-15页 |
| (三) 小学亲子阅读 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、亲子阅读相关研究 | 第16-18页 |
| (一) 国内亲子阅读研究 | 第16-18页 |
| (二) 国外亲子阅读研究 | 第18页 |
| 二、家校合作相关研究 | 第18-21页 |
| (一) 家校合作理论基础 | 第19-20页 |
| (二) 家校合作障碍及其原因 | 第20-21页 |
| (三) 家校合作对策 | 第21页 |
| 三、家校合作下的亲子阅读研究 | 第21-22页 |
| 四、已有研究存在的不足 | 第22-24页 |
| 第二章 巴南区某小学亲子阅读研究方案 | 第24-26页 |
| 一、研究方法 | 第24页 |
| (一) 文献分析法 | 第24页 |
| (二) 访谈法 | 第24页 |
| (三) 个案研究法 | 第24页 |
| 二、研究内容 | 第24页 |
| 三、研究思路 | 第24-25页 |
| 四、研究创新点 | 第25-26页 |
| 第三章 巴南区某小学亲子阅读个案研究 | 第26-37页 |
| 一、巴南区某小学亲子阅读开展现状 | 第26-29页 |
| (一) 亲子阅读开展情况 | 第26-28页 |
| (二) 亲子阅读开展成效 | 第28-29页 |
| 二、巴南区某小学亲子阅读影响因素分析 | 第29-37页 |
| (一) 学校层面 | 第29-32页 |
| (二) 教师层面 | 第32-33页 |
| (三) 家长层面 | 第33-35页 |
| (四) 其他层面 | 第35-37页 |
| 第四章 巴南区某小学亲子阅读推进策略研究 | 第37-45页 |
| 一、学校层面 | 第37-41页 |
| (一) 打造亲子阅读校本课程 | 第37-38页 |
| (二) 开设专门的家长培训课程 | 第38-39页 |
| (三) 加强对教师的培训与支持 | 第39-40页 |
| (四) 建立明确的评价体系 | 第40-41页 |
| 二、教师层面 | 第41-42页 |
| (一) 教师建立个人实践知识 | 第41页 |
| (二) 突出家长在活动中的主体性地位 | 第41-42页 |
| (三) 将亲子阅读的实施与学生的成绩挂钩 | 第42页 |
| 三、家长层面 | 第42-43页 |
| (一) 确立正确的亲子阅读观 | 第42页 |
| (二) 确立主动参与的观念 | 第42-43页 |
| (三) 动员父亲参与进来 | 第43页 |
| 四、其他层面 | 第43-45页 |
| (一) 发挥媒体的宣传与传播作用 | 第43-44页 |
| (二) 健全有关阅读的社会组织 | 第44页 |
| (三) 加强与图书馆的合作 | 第44-45页 |
| 反思与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
