| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 导论 | 第7-9页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-9页 |
| 2. 《形势与政策》课程建设的历史嬗变 | 第9-13页 |
| ·课程设立前的总体情况 | 第9页 |
| ·课程设立初期(1987-2003) | 第9-10页 |
| ·课程规范化建设阶段(2004-2012) | 第10-13页 |
| 3. 《形势与政策》课程建设的主要成就与问题 | 第13-18页 |
| ·主要成就 | 第13-15页 |
| ·对课程建设重要性的认识普遍增强 | 第13页 |
| ·设课讲授成为主要教学形式 | 第13-14页 |
| ·初步建立一支专兼结合的师资队伍 | 第14页 |
| ·积极探索一些行之有效的教学模式 | 第14-15页 |
| ·基本形成课程建设领导体制和工作机制 | 第15页 |
| ·主要问题 | 第15-18页 |
| ·课程开设形式不太规范 | 第16页 |
| ·教学管理总体上不严格 | 第16页 |
| ·师资队伍不能满足教学需要 | 第16-17页 |
| ·集体备课不合要求 | 第17-18页 |
| 4. 《形势与政策》课程建设存在问题的成因和解决路径 | 第18-33页 |
| ·问题产生的主要成因 | 第18-20页 |
| ·对课程重要性的认识不足是根本原因 | 第18页 |
| ·课程教学目标不明确是主要原因 | 第18页 |
| ·教师缺少发展空间是重要原因 | 第18-20页 |
| ·进一步提高课程规范化建设水平 | 第20-23页 |
| ·提升高校领导的认识水平 | 第20页 |
| ·做好课程和课堂教学目标设计 | 第20-21页 |
| ·提高教学管理规范化水平 | 第21-22页 |
| ·优化师资队伍结构 | 第22-23页 |
| ·发挥集体备课的作用 | 第23页 |
| ·建立优秀师资队伍 | 第23-26页 |
| ·配备一支满足教学需要的师资队伍 | 第24页 |
| ·建立并完善师资队伍的发展机制 | 第24-25页 |
| ·教师应主动提升自身综合素质 | 第25-26页 |
| ·创新教学内容和方式 | 第26-28页 |
| ·贴近大学生关注的焦点 | 第26-27页 |
| ·强化实践教学环节 | 第27-28页 |
| ·激发学生参与教学的积极性 | 第28-33页 |
| ·围绕学生的需求进行教学 | 第28-29页 |
| ·实现专题讲授与讨论式教学相结合 | 第29-30页 |
| ·发挥多媒体技术和新媒体的优势 | 第30-31页 |
| ·加大案例教学的比例 | 第31-32页 |
| ·改革学生成绩评定机制 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-35页 |
| 附件 | 第35-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |