| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 研究背景 | 第11-36页 |
| 一、 引言 | 第11-14页 |
| （一） 初识语文思维 | 第11页 |
| （二） 语文思维培养是语文教学的一项重要目标 | 第11-12页 |
| （三） 我国语文思维培养的发展历程 | 第12页 |
| （四） 语文思维培养现状 | 第12-13页 |
| （五） 信息时代为语文思维培养带来巨大契机 | 第13-14页 |
| 二、 研究意义和研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究意义 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 三、 语文思维和语文思维培养的界定 | 第15-20页 |
| （一） 语文思维主要是文学思维 | 第15-16页 |
| （二） 本文对“语文思维”的定义 | 第16-18页 |
| （三） 语文思维的基本类型 | 第18-19页 |
| （四） 什么是语文思维培养 | 第19-20页 |
| 四、 文献综述 | 第20-36页 |
| （一） 语文学科思维培养研究概况 | 第20-28页 |
| （二） 信息技术与课程整合提升教学质效的研究概况 | 第28-33页 |
| （三） 已有研究的成果与不足 | 第33-36页 |
| 第二章 语文思维的特点和语文思维机制 | 第36-72页 |
| 一、 语文思维的特点 | 第36-40页 |
| （一） 直觉性 | 第36-37页 |
| （二） 整体性 | 第37页 |
| （三） 模糊和弥散性 | 第37-38页 |
| （四） 意象性 | 第38-39页 |
| （五） 超越性 | 第39-40页 |
| 二、 语文思维的机制 | 第40-72页 |
| （一） 情感逻辑：文学思维的核心 | 第41-44页 |
| （二） 创造艺术符号 | 第44-49页 |
| （三） 同构：内在心理结构与外部事物结构上的同形 | 第49-50页 |
| （四） 身体媒介：超越感官 | 第50-53页 |
| （五） 象征思维 | 第53-54页 |
| （六） 想象即超越 | 第54-60页 |
| （七） 语言：首先是直觉的凝聚 | 第60-63页 |
| （八） 情、景、语的结合：诗意综合 | 第63-66页 |
| （九） 形象思维和直觉思维 | 第66-68页 |
| （十） 建构与生成 | 第68-72页 |
| 第三章 1：1 网络环境下语文思维培养的策略 | 第72-112页 |
| 一、 1：1 网络环境对语文思维培养的支撑作用 | 第72-77页 |
| （一） 1：1 网络环境发挥学生主体性、促进新型教学结构的构建 | 第72-74页 |
| （二） 网络教学平台和工具，创设和谐互动的课堂文化 | 第74-76页 |
| （三） 丰富的网络教学资源提供更多的语言实践内容 | 第76页 |
| （四） 1：1 网络课堂教学环境帮助学生打造个性化的“语文空间” | 第76-77页 |
| 二、 1：1 网络课堂环境的搭建 | 第77-78页 |
| （一） 一人一机的网络多媒体环境 | 第77页 |
| （二） 网络教学互动平台 | 第77-78页 |
| （三） 同步配套的网络多媒体学习资源 | 第78页 |
| 三、 读写结合的路径 | 第78-81页 |
| （一） 我国的读写结合理论 | 第79-80页 |
| （二） 1：1 网络环境下的读写结合教学模式 | 第80-81页 |
| 四、 对话生成的方法 | 第81-83页 |
| （一） 对话生成 | 第81-82页 |
| （二） 生成情、景、语结合的艺术符号 | 第82-83页 |
| 五、 分文体促进语文思维培养的策略——以几种文体为例 | 第83-112页 |
| （一） 文体思维方式浅析 | 第84-89页 |
| （二） 儿童诗的思维培养策略 | 第89-93页 |
| （三） 童话的思维培养策略 | 第93-96页 |
| （四） 儿童小说的思维培养策略 | 第96-99页 |
| （五） 儿童故事的思维培养策略 | 第99-101页 |
| （六） 文言文的思维培养策略 | 第101-105页 |
| （七） 古诗词的思维培养策略 | 第105-107页 |
| （八） 神话体裁的思维培养策略 | 第107-112页 |
| 第四章 1：1 网络环境下语文思维培养策略的教学效果研究 | 第112-137页 |
| 一、 研究一：儿童诗类选文的教学策略体系应用的教学效果研究 | 第112-120页 |
| （一） 研究概况 | 第112页 |
| （二） 研究步骤 | 第112-115页 |
| （三） 测试结果与讨论 | 第115-120页 |
| 二、 研究二：儿童故事类选文的教学策略体系应用的教学效果研究 | 第120-124页 |
| （一） 研究概况 | 第120-121页 |
| （二） 研究步骤 | 第121-122页 |
| （三） 测试结果与讨论 | 第122-124页 |
| 三、 研究三：童话类选文的教学策略体系应用的行动研究 | 第124-130页 |
| （一） 研究对象 | 第124页 |
| （二） 研究时间 | 第124页 |
| （三） 研究方法 | 第124页 |
| （四） 研究过程 | 第124-129页 |
| （五） 教学效果 | 第129-130页 |
| 四、 研究四：文言文类选文的教学策略体系应用的行动研究 | 第130-137页 |
| （一） 研究对象 | 第130页 |
| （二） 研究时间 | 第130-131页 |
| （三） 研究方法 | 第131页 |
| （四） 研究过程 | 第131-134页 |
| （五） 教学效果 | 第134-137页 |
| 第五章 总结与反思 | 第137-138页 |
| 一、 总结 | 第137页 |
| （一） 论文力求解决的问题 | 第137页 |
| （二） 研究不足之处 | 第137页 |
| 二、 展望 | 第137-138页 |
| 参考文献 | 第138-145页 |
| 1. 学术期刊 | 第138-141页 |
| 2. 学术著作 | 第141-143页 |
| 3. 英文文献 | 第143-145页 |
| 附录 | 第145-148页 |
| 附录（一）《雪地里的小画家》第二课时测试试卷 | 第145-146页 |
| 附录（二）《窗前的气球》第二课时测试试卷 | 第146-148页 |
| 后记 | 第148-150页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第150页 |
