| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·国际形势的要求 | 第10-11页 |
| ·我国课程改革的要求 | 第11页 |
| ·初中生学习特点的要求 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·数据采集方面 | 第14页 |
| ·数据处理分析与实证检验方面 | 第14-15页 |
| 第二章 学习方式的文献综述 | 第15-24页 |
| ·学习方式的定义和分类研究 | 第15-18页 |
| ·学习方式的相关研究 | 第18-19页 |
| ·学生学习方式与教师的教学方式的相关研究 | 第18-19页 |
| ·学习方式与学习成效的相关研究 | 第19页 |
| ·学习方式与性别的相关研究 | 第19页 |
| ·学习方式的实践研究 | 第19-20页 |
| ·相关概念辨析 | 第20-21页 |
| ·学习风格与学习方式 | 第20页 |
| ·学习方法与学习方式 | 第20-21页 |
| ·学习策略与学习方式 | 第21页 |
| ·本文对学习方式的研究要点 | 第21-24页 |
| ·接受学习 | 第22页 |
| ·自主学习 | 第22页 |
| ·合作学习 | 第22-23页 |
| ·探究学习 | 第23页 |
| ·信息技术辅助学习 | 第23-24页 |
| 第三章 扬州市初中生学习方式的问卷调查 | 第24-28页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查对象和问卷回收 | 第24-26页 |
| ·调查问卷的设计 | 第26-28页 |
| ·问卷的设计 | 第26-27页 |
| ·小范围问卷与测试 | 第27-28页 |
| ·数据统计与问卷的信度、效度检验 | 第28页 |
| 第四章 问卷数据分析 | 第28-46页 |
| ·学生对学习方式的态度 | 第28-31页 |
| ·学生对自己学习方式的认知度的分析 | 第28-29页 |
| ·学生对自己的学习方式的赞同度的统计分析 | 第29-30页 |
| ·学生对学习方式的态度存在性别差异分析 | 第30页 |
| ·学生对学习方式的态度的成绩差异分析 | 第30-31页 |
| ·学生对学习方式的了解 | 第31-32页 |
| ·学生对五种学习方式的排序 | 第32-34页 |
| ·学生对五种学习方式的使用现状 | 第34-43页 |
| ·学生对新的学习方式的使用频率分析 | 第34-35页 |
| ·学生对四种现代学习方式的运用的相关性分析 | 第35-37页 |
| ·学生对五种学习方式的运用在成绩上的差异分析 | 第37-38页 |
| ·学生在五种学习方式的运用上在性别上的差异分析 | 第38-39页 |
| ·学生的接受学习的行为分析 | 第39-40页 |
| ·学生的自主学习的行为分析 | 第40页 |
| ·学生合作学习的行为分析 | 第40-41页 |
| ·学生探究学习的行为分析 | 第41-42页 |
| ·学生信息技术辅助学习的行为分析 | 第42-43页 |
| ·对教师行为的分析 | 第43页 |
| ·对学生自我调控状况的分析 | 第43-46页 |
| ·对学生自我反省状况的描述性统计 | 第43-44页 |
| ·学生对自己的学习现状的满意状况和主动调整状况的成绩差异分析 | 第44-45页 |
| ·学生对自己的学习现状的满意状况和主动调整状况的性别差异分析 | 第45-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-57页 |
| ·扬州市初中生学习方式现状的研究结论 | 第46-51页 |
| ·接受式学习方式仍占主导地位 | 第46-47页 |
| ·自主学习和合作学习已经成为仅次于接受学习的学习方式 | 第47-48页 |
| ·探究学习和信息技术辅助学习的使用率仍然较低 | 第48-49页 |
| ·不同成绩的学生对现代学习方式的态度存在差别 | 第49页 |
| ·教师对各种现代学习方式的关注存在差别 | 第49-50页 |
| ·不同成绩的学生学习方式的调控能力存在差别 | 第50-51页 |
| ·改进初中生学习方式的政策建议 | 第51-57页 |
| ·学生方面 | 第51-52页 |
| ·教师方面 | 第52-55页 |
| ·学校和家庭方面 | 第55-56页 |
| ·教育政策制定者方面 | 第56-57页 |
| 研究展望与反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第65-66页 |
