| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·现实依据 | 第9-10页 |
| ·理论依据 | 第10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·研究的目的与内容 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法与思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| 2 高中议论文课后练习分析依据 | 第15-23页 |
| ·新课程“三维目标” | 第15-17页 |
| ·知识与技能目标 | 第15-16页 |
| ·过程与方法目标 | 第16-17页 |
| ·情感、态度与价值观目标 | 第17页 |
| ·《语文课程标准》 | 第17-19页 |
| ·教科书编写建议 | 第17-18页 |
| ·必修课程的教学建议 | 第18-19页 |
| ·学业评价建议 | 第19页 |
| ·教育目标分类理论 | 第19-23页 |
| ·知识分类理论 | 第20页 |
| ·认知过程分类理论 | 第20-23页 |
| 3 高中议论文课后练习梳理 | 第23-33页 |
| ·两个版本课后练习设计板块对比 | 第24页 |
| ·高中阶段议论文篇目梳理 | 第24-27页 |
| ·苏教版高中议论文课文篇目梳理 | 第24-25页 |
| ·人教版高中议论文课文篇目梳理 | 第25-26页 |
| ·两个版本议论文课文篇目对比分析 | 第26-27页 |
| ·高中议论文课后练习梳理 | 第27-33页 |
| ·苏教版高中议论文课后练习梳理 | 第27-30页 |
| ·人教版高中议论文课后练习梳理 | 第30-33页 |
| 4 “知识与技能”目标维度高中议论文课后练习分析 | 第33-36页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的知识维度对比分析 | 第33-34页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的知识维度梳理 | 第33-34页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的知识维度评析 | 第34页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的知识维度对比分析 | 第34-36页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的知识维度梳理 | 第34-35页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的知识维度评析 | 第35-36页 |
| 5 “过程与方法”目标维度高中议论文课后练习分析 | 第36-39页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的认知过程维度分析 | 第36-38页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的认知过程维度梳理 | 第36页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的认知过程维度评析 | 第36-38页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的认知过程维度分析 | 第38-39页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的认知过程维度梳理 | 第38页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的认知过程维度评析 | 第38-39页 |
| 6 “情感、态度与价值观”目标维度高中议论文课后练习分析 | 第39-43页 |
| ·布卢姆“情感领域”目标层级简介 | 第39-40页 |
| ·两个版本《拿来主义》课后练习的“情感、态度与价值观”维度分析 | 第40-41页 |
| ·两个版本《劝学》课后练习的“情感、态度与价值观“维度分析 | 第41-43页 |
| 7 高中议论文课后练习设计建议 | 第43-46页 |
| ·丰富知识类型 | 第43-44页 |
| ·完善认知水平 | 第44页 |
| ·强化态度层级 | 第44-46页 |
| 8 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
