| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 1 网络的发展和网络学习的产生 | 第8-10页 |
| 2 网络学习的研究现状 | 第10-20页 |
| ·网络学习的定义 | 第10-11页 |
| ·网络学习的分类 | 第11-16页 |
| ·网络学习的特点 | 第16页 |
| ·网络学习的主体 | 第16-20页 |
| 3 本文的研究意义、内容、目的和假设 | 第20-22页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| ·研究内容和目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| 第二章 研究方法 | 第22-27页 |
| 1 网络学习风格问卷的编制 | 第22-25页 |
| ·问卷设计 | 第22页 |
| ·预测 | 第22页 |
| ·预测结果 | 第22-25页 |
| 2 正式施测 | 第25-26页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·工具 | 第25-26页 |
| 3 程序 | 第26页 |
| 4 数据分析 | 第26-27页 |
| 第三章 结果 | 第27-38页 |
| 1 大学生网络学习使用现状 | 第27-28页 |
| ·大学生使用的网络学习方式 | 第27页 |
| ·大学生使用网络学习的频率 | 第27-28页 |
| 2 大学生的学习风格与网络学习风格 | 第28-30页 |
| ·学习风格 | 第28页 |
| ·网络学习风格 | 第28-30页 |
| 3 大学生的自我监控力和自我效能感 | 第30-33页 |
| ·自我监控力和自我效能感水平 | 第30页 |
| ·不同自我监控力水平与自我效能感的关系 | 第30-31页 |
| ·不同自我效能感水平与自我监控力的关系 | 第31页 |
| ·不同自我监控力水平与年龄的关系 | 第31-32页 |
| ·不同自我效能感水平与年龄的关系 | 第32页 |
| ·不同自我监控力水平与性别的关系 | 第32-33页 |
| ·不同自我效能感水平与性别的关系 | 第33页 |
| 4 大学生的自我监控力和自我效能感与学习风格的关系 | 第33-38页 |
| ·大学生的自我监控力与学习风格的关系 | 第33-34页 |
| ·大学生的自我效能感与学习风格的关系 | 第34-35页 |
| ·大学生的自我监控力与网络学习风格的关系 | 第35-36页 |
| ·大学生的自我效能感与网络学习风格的关系 | 第36-38页 |
| 第四章 讨论与结论 | 第38-45页 |
| 1 大学生网络学习的使用现状 | 第38-39页 |
| ·大学生使用的网络学习方式 | 第38-39页 |
| ·大学生使用网络学习的频率 | 第39页 |
| 2 大学生的学习风格与网络学习风格 | 第39-41页 |
| ·大学生的学习风格 | 第39-40页 |
| ·网络学习风格 | 第40-41页 |
| 3 大学生的自我监控力和自我效能感 | 第41-42页 |
| ·自我监控力和自我效能感水平的关系 | 第41页 |
| ·自我监控力和自我效能感与年龄的关系 | 第41-42页 |
| 4 大学生的自我监控力和自我效能感与网络学习风格的关系 | 第42-44页 |
| ·大学生的自我监控力和自我效能感与网络学习风格的关系 | 第42-43页 |
| ·不同学习风格的个体如何正确应对网络学习 | 第43-44页 |
| 5 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47页 |
