高中生寻求专业性心理帮助的态度研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-22页 |
| 1 态度及态度的相关研究 | 第8-18页 |
| ·态度的定义 | 第8页 |
| ·内隐态度的提出 | 第8-9页 |
| ·双重态度模型理论 | 第9-11页 |
| ·双重态度的测量方法 | 第11-15页 |
| ·外显态度与内隐态度的关系研究 | 第15-18页 |
| 2 寻求专业性心理帮助态度的研究 | 第18-22页 |
| ·寻求专业性心理帮助态度的概念 | 第18-19页 |
| ·寻求专业性心理帮助态度的测量 | 第19-20页 |
| ·对中学生寻求专业性心理帮助态度的研究 | 第20-22页 |
| 第二部分 问题提出及研究假设 | 第22-26页 |
| 1 问题提出 | 第22-24页 |
| 2 研究假设 | 第24页 |
| 3 研究目的 | 第24页 |
| 4 研究意义 | 第24-26页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·实践意义 | 第25-26页 |
| 第三部分 实证研究 | 第26-42页 |
| 研究一：高中生寻求专业性心理帮助外显态度的研究 | 第26-29页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究方法 | 第26-27页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·数据处理 | 第26-27页 |
| 3 结果 | 第27页 |
| 4 讨论 | 第27-28页 |
| 5 结论 | 第28-29页 |
| 研究二：高中生寻求专业性心理帮助内隐态度的研究 | 第29-37页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究方法 | 第29-32页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·实验仪器 | 第29页 |
| ·实验材料 | 第29-30页 |
| ·实验设计 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30-31页 |
| ·数据处理 | 第31-32页 |
| 3 结果分析 | 第32-34页 |
| ·相容任务与不相容任务的平均反应准确率 | 第32页 |
| ·相容任务与不相容任务的平均反应反应时 | 第32-33页 |
| ·相容任务与不相容任务的平均反应时 | 第33-34页 |
| ·高分组和低分组被试的内隐效应 | 第34页 |
| 4 讨论 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 总讨论 | 第37-41页 |
| 1 高中生寻求专业性心理帮助的态度讨论 | 第37-38页 |
| 2 本研究的不足 | 第38页 |
| 3 本研究的创新点 | 第38-39页 |
| 4 研究结果对心理健康教育的启示 | 第39-41页 |
| 总结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录1：天津市双港中学高中生心理健康知识水平普查 | 第45-49页 |
| 附录2：中学生专业心理求助态度调查问卷 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
