| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二节 样例学习理论的文献综述 | 第12-21页 |
| 一.样例学习理论基础 | 第12-16页 |
| 二.样例学习的研究现状 | 第16-19页 |
| 三.样例学习与例题教学的区别 | 第19-20页 |
| 四.样例学习研究现状的不足 | 第20-21页 |
| 第三节 “化学平衡”相关概念概述 | 第21-25页 |
| 一 “化学平衡”相关概念7 | 第21-23页 |
| 二."化学平衡"的研究价值 | 第23-24页 |
| 三.国内外有关"化学平衡"的研究 | 第24页 |
| 四.研究现状与不足 | 第24-25页 |
| 第二章 研究构想 | 第25-28页 |
| 第一节 研究概念界定 | 第25页 |
| 第二节 研究假设 | 第25-26页 |
| 第三节 研究思路、研究方法和流程 | 第26-28页 |
| 一.研究思路 | 第26页 |
| 二.研究方法 | 第26-27页 |
| 三.研究流程 | 第27-28页 |
| 第三章 实证研究 | 第28-51页 |
| 第一节 实证研究1:样例对概念学习的有效性研究 | 第28-37页 |
| 研究目的 | 第28页 |
| 二.研究被试 | 第28页 |
| 三.研究材料 | 第28-29页 |
| 四.研究程序 | 第29页 |
| 五.研究结果 | 第29-33页 |
| 六.分析与讨论 | 第33-37页 |
| 第二节 实证研究2:子目标型样例和自省型样例对高中生化学平衡观点初建立的差异性研究 | 第37-46页 |
| 研究目的 | 第37页 |
| 二.研究被试 | 第37页 |
| 三.研究方法 | 第37-39页 |
| 四.研究结果 | 第39-44页 |
| 五.分析与讨论 | 第44-46页 |
| 第四章 研究结论及应用建议 | 第46-51页 |
| 第一节 研究结论 | 第46-48页 |
| 第二节 启示 | 第48-50页 |
| 第三节 展望 | 第50-51页 |
| 附录1 《气体摩尔体积》自学能力检测题A | 第51-53页 |
| 附录2 《气体摩尔体积》自学能力检测题B | 第53-55页 |
| 附录3 子目标型样例测试卷 | 第55-59页 |
| 附录4 自省型样例测试卷 | 第59-60页 |
| 附录5 样例效果访谈问卷 | 第60-63页 |
| 附录6 样例效果访谈记录(典型代表) | 第63页 |
| 附录7 《物质的量》样例学习典型错误记录(典型代表) | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |