| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| 一、研究动机 | 第8-10页 |
| 二、研究目的、内容与方法 | 第10页 |
| 三、研究现状及本文创新点 | 第10-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-23页 |
| 一、概念界定 | 第14-15页 |
| (一) 美术教学 | 第14页 |
| (二) 渗透(式) | 第14页 |
| (三) 环境 | 第14-15页 |
| 二、环境教育的特征与内涵 | 第15-21页 |
| (一) 环境教育的发展概况 | 第15-19页 |
| (二) 对环境教育的理解 | 第19-20页 |
| (三) 中学环境教育的含义与特征 | 第20-21页 |
| 三、初中美术课程与环境教育的相关性分析 | 第21-23页 |
| (一) 环境教育是贴近基础教育课程改革精神的 | 第21页 |
| (二) 环境教育体现了初中美术教育的目的性 | 第21-23页 |
| 第二章 初中美术教学渗透环境教育的理论探索 | 第23-39页 |
| 一、基于美术课程的环境教育目标构建尝试 | 第23-28页 |
| (一) 环境教育的总目标 | 第23-24页 |
| (二) “初中美术环境教育目标”的提出 | 第24-26页 |
| (三) 基于美术课程四个学习领域的环境教育目标构建尝试 | 第26-28页 |
| 二、初中美术教材中的环境教育内容统计与评析 | 第28-32页 |
| (一) 美术教材中的环境教育内容评析 | 第31页 |
| (二) 对教学的一些启示 | 第31-32页 |
| 三、初中美术教学渗透环境教育需遵循的原则 | 第32-34页 |
| (一) 渗透性原则 | 第32页 |
| (二) 地域性原则 | 第32-33页 |
| (三) 审美性与创造性相结合的原则 | 第33页 |
| (四) 形象性与趣味性相结合的原则 | 第33-34页 |
| (五) 启发性和探究性相结合的原则 | 第34页 |
| 四、初中美术教学渗透环境教育的一些策略 | 第34-39页 |
| (一) 以欣赏活动为载体，注重情感和价值观教育，激发热爱环境的情感 | 第34-36页 |
| (二) 引导学生善于观察校园、社区及日常生活环境，形成善于观察环境的习惯 | 第36-37页 |
| (三) 设计争议性问题，引发学生的批判性思考和创作 | 第37-38页 |
| (四) 利用设计课和手工教学，增进学生的环保意识和环保技能 | 第38-39页 |
| 第三章 初中美术教学渗透环境教育的实践探索 | 第39-57页 |
| 一、教学实验 | 第39-55页 |
| (一) 实验设计 | 第39-40页 |
| (二) 教学实例与结果分析 | 第40-49页 |
| (三) 教学效果调查 | 第49-55页 |
| 二、思考与建议 | 第55-57页 |
| (一) 培养美术教师自身的环境意识 | 第55页 |
| (二) 营造环境教育氛围，提高对环境的认识 | 第55-56页 |
| (三) 将环境教育评价纳入美术教学评价 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录(调查问卷) | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
