| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 引论 | 第11-26页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目标及意义 | 第12-14页 |
| 三、研究的基本思路 | 第14页 |
| 四、研究过程、方法及资料收集表 | 第14-16页 |
| 五、几个概念的界定 | 第16-23页 |
| 六、主要文献综述 | 第23-26页 |
| 第一章 西部民族、文化及与西部基础教育的关系 | 第26-35页 |
| ·我国西部民族聚居区的分布及特征 | 第26-27页 |
| ·我国西部文化特征 | 第27-30页 |
| ·西部文化及地域与西部基础教育关系的分析 | 第30-35页 |
| 第二章 我国西部“农远”现状及问题研究 | 第35-95页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程实施的目标 | 第36页 |
| ·对四川省“农远”实施情况的考察 | 第36-59页 |
| ·对贵州省“农远”实施情况的考察 | 第59-64页 |
| ·对云南省“农远”实施情况的考察 | 第64-75页 |
| ·对西藏自治区“农远”实施情况的考察 | 第75-82页 |
| ·对甘肃省甘南藏族自治州“农远”实施情况的考察 | 第82-84页 |
| ·结论——小结及后续研究思路的阐释 | 第84-95页 |
| 第三章 远程教育理论对“农远”的启示 | 第95-131页 |
| ·远程教育模式对“农远”的启示 | 第95-105页 |
| ·远程教育中的学习方式对“农远”的启示 | 第105-121页 |
| ·远程教育中教与学的整合及交互对“农远”的启示 | 第121-128页 |
| ·远程教育中的学习支持服务对“农远”的启示 | 第128-131页 |
| 第四章 国外远程教育及基础教育信息化对“农远”的启示 | 第131-146页 |
| ·美国的文化与远程教育 | 第131-135页 |
| ·英国的远程教育及基础教育信息化 | 第135-141页 |
| ·美、英远程教育及教育信息化给予“农远”的启示 | 第141-146页 |
| 第五章“农远”的适应性发展与政策分析框架 | 第146-165页 |
| ·“农远”适应西部地域和传统文化发展的必要性论证 | 第146-157页 |
| ·从文化视角对“农远”政策框架的构建 | 第157-165页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第165-171页 |
| ·研究结论 | 第165页 |
| ·几点建议 | 第165-169页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第169-171页 |
| 附录 | 第171-175页 |
| 参考文献 | 第175-185页 |
| 后记 | 第185-186页 |