基于“活动—建构”的“物质的量”教学设计与实践研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究的理论意义 | 第9页 |
| ·研究的实践意义 | 第9-10页 |
| ·“物质的量”概念在教学中的重要价值 | 第10-11页 |
| ·物质的量教学的认知价值 | 第10页 |
| ·物质的量教学的情意价值 | 第10-11页 |
| ·物质的量在教学的应用价值 | 第11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| ·“物质的量”概念的内涵与外延 | 第11-13页 |
| ·物质的量教学研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究 | 第13-14页 |
| ·国外研究 | 第14页 |
| ·国内外研究比较及启示 | 第14-15页 |
| 3 研究的目的、任务和方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究任务 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| 4 研究的理论基础 | 第16-22页 |
| ·教学设计概述 | 第16-18页 |
| ·教学设计的涵义 | 第16-17页 |
| ·高中化学教学设计的基本程序 | 第17-18页 |
| ·活动教学论 | 第18-20页 |
| ·建构主义教学思想 | 第20-21页 |
| ·“活动-建构”教学模式的基本原则 | 第21-22页 |
| ·活动-建构教学设计与传统教学设计的区别 | 第22页 |
| 5 调查研究 | 第22-29页 |
| ·高一学生物质的量前概念的测查 | 第22-27页 |
| ·测查内容 | 第22-23页 |
| ·调查研究方法 | 第23页 |
| ·测查样本的选取 | 第23-24页 |
| ·测查过程 | 第24页 |
| ·前测问卷与访谈结果分析: | 第24-27页 |
| ·对高二 A、B、C 三种班级层次学生的访谈 | 第27-28页 |
| ·对化学教研组各层次教师的访谈 | 第28-29页 |
| 6 物质的量教学设计 | 第29-42页 |
| ·教材分析 | 第29-30页 |
| ·学情分析 | 第30-31页 |
| ·课标分析 | 第31页 |
| ·教学目标 | 第31-32页 |
| ·重难点 | 第32页 |
| ·教学策略分析 | 第32-35页 |
| ·教学设计分析 | 第35-36页 |
| ·教学过程设计 | 第36-42页 |
| 7 基于“活动-建构”的“物质的量”教学实践 | 第42-46页 |
| ·研究的具体方法 | 第42-44页 |
| ·样本设计 | 第43页 |
| ·对照班的选取 | 第43页 |
| ·分组设计类型 | 第43页 |
| ·变量选取 | 第43-44页 |
| ·后测实施 | 第44-46页 |
| ·后测与访谈 | 第44页 |
| ·后测数据处理 | 第44-46页 |
| 8.研究结论及展望 | 第46-49页 |
| ·研究结论 | 第46-47页 |
| ·研究不足 | 第47-48页 |
| ·对未来展望 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-67页 |
| 附录1：高一学生“物质的量”前概念测查 | 第52-55页 |
| 附录2：对高二学生的访谈材料 | 第55-56页 |
| 附录3：物质的量后测材料 | 第56-58页 |
| 附录4：物质的量课时学案 | 第58-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
