| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 第一部分 理论研究与文献综述 | 第14-55页 |
| 1 自我延迟满足概念的提出 | 第14-15页 |
| ·自我控制与自我延迟满足的关系 | 第14页 |
| ·自我延迟满足及其与外加延迟满足概念的区别 | 第14-15页 |
| 2 关于自我延迟满足相关理论研究的回顾 | 第15-20页 |
| ·詹姆士的意志理论 | 第15页 |
| ·弗洛伊德的精神分析理论 | 第15-16页 |
| ·斯金纳的行为矫正理论 | 第16页 |
| ·柯尔伯格的认知发展理论 | 第16-17页 |
| ·房德的个性特质理论 | 第17页 |
| ·早期社会学习理论 | 第17-18页 |
| ·米歇尔的认知社会学习理论 | 第18-19页 |
| ·维果斯基的文化历史学派观点 | 第19页 |
| ·延迟奖励物选择的折扣理论 | 第19-20页 |
| 3 关于自我延迟满足研究范式的回顾 | 第20-26页 |
| ·选择范式 | 第20-21页 |
| ·选择等待范式 | 第21-23页 |
| ·选择工作范式 | 第23页 |
| ·礼物延迟范式 | 第23-24页 |
| ·Newman任务范式 | 第24-25页 |
| ·自陈问卷范式 | 第25-26页 |
| 4 关于自我延迟满足实证研究的回顾 | 第26-52页 |
| ·西方自我延迟满足实证研究简史 | 第26-42页 |
| ·关于幼儿自我延迟满足的预期作用 | 第42-44页 |
| ·关于幼儿自我延迟满足发展的年龄差异 | 第44-45页 |
| ·关于自我延迟满足发展的跨文化差异 | 第45-47页 |
| ·关于自我延迟满足发展的性别差异与生理基础 | 第47-48页 |
| ·我国对儿童自我延迟满足的实证研究 | 第48-52页 |
| 5 当前自我延迟满足问题研究的不足 | 第52-55页 |
| ·以往关于自我延迟满足预期作用的研究还不够全面 | 第52-53页 |
| ·以往关于自我延迟满足的发展研究还缺乏系统的对幼儿期自我延迟满足发展阶段性特征的深入分析 | 第53页 |
| ·关于影响幼儿自我延迟满足发展的社会文化因素研究尚很缺乏 | 第53-55页 |
| 第二部分 研究的总体思路、研究问题与研究意义 | 第55-63页 |
| 1 研究的总体思路 | 第55-57页 |
| ·本研究遵循的指导思想 | 第55-56页 |
| ·本研究的总体思路 | 第56-57页 |
| 2 研究问题与假设 | 第57-60页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时学校适应的预期作用 | 第57-59页 |
| ·3～5岁幼儿自我延迟满足能力的发展特点 | 第59-60页 |
| ·中国和澳大利亚3.5～4.5岁幼儿自我延迟满足能力的跨文化比较 | 第60页 |
| 3 研究意义 | 第60-63页 |
| ·理论意义 | 第60-61页 |
| ·实践意义 | 第61-63页 |
| 第三部分 实证研究 | 第63-99页 |
| 研究一 4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时学校适应的预期作用 | 第63-82页 |
| 1 研究目的 | 第63页 |
| 2 研究方法 | 第63-69页 |
| ·被试 | 第63-64页 |
| ·研究工具与研究过程 | 第64-69页 |
| ·儿童4岁时自我延迟满足能力的测量 | 第64-66页 |
| ·用自编《小学生学校适应教师评定问卷》对儿童9岁时学校适应能力的测评 | 第66-68页 |
| ·儿童9岁时同伴接纳水平的测量 | 第68-69页 |
| ·儿童9岁时社交焦虑和孤独感的测量 | 第69页 |
| 3 结果与分析 | 第69-76页 |
| ·儿童4岁时的自我延迟满足能力表现 | 第69-72页 |
| ·儿童4岁时的自我延迟满足能力分组 | 第69-71页 |
| ·自我延迟满足能力高中低分组儿童使用延迟策略的差异 | 第71-72页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时学校适应的预期作用 | 第72-76页 |
| ·以《小学生学校适应教师评定问卷》评定儿童9岁时学校适应的信度与效度 | 第72-73页 |
| ·以《小学生学校适应教师评定问卷》评定儿童9岁时学校适应的差异 | 第73-74页 |
| ·儿童9岁时同伴接纳水平的差异 | 第74-75页 |
| ·儿童9岁时社交焦虑和孤独感的差异 | 第75-76页 |
| 4 讨论 | 第76-80页 |
| ·本研究关于儿童学校适应研究方法的选择 | 第76-77页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时遵守规则与执行任务的能力的预期 | 第77-78页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时与教师交往的能力的预期 | 第78页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时与同伴交往的能力的预期 | 第78-79页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时情绪适应能力的预期 | 第79页 |
| ·4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时学校适应预期作用的心理机制分析 | 第79-80页 |
| 5 小结 | 第80-82页 |
| 研究二 3～5岁幼儿自我延迟满足能力的发展特点 | 第82-91页 |
| 1 研究目的 | 第82页 |
| 2 研究方法 | 第82-84页 |
| ·被试 | 第82页 |
| ·实验工具与材料 | 第82页 |
| ·实验设计与程序 | 第82-83页 |
| ·计时与编码 | 第83-84页 |
| 3 结果与分析 | 第84-88页 |
| ·3～5岁幼儿自我延迟满足延迟时间差异比较 | 第84-85页 |
| ·3～5岁幼儿自我延迟满足延迟策略差异比较 | 第85-86页 |
| ·3～5岁幼儿自我延迟满足延迟策略对延迟时间的多元回归分析 | 第86-88页 |
| 4 讨论 | 第88-90页 |
| 5 小结 | 第90-91页 |
| 研究三 中国和澳大利亚3.5～4.5岁幼儿自我延迟满足能力的跨文化比较 | 第91-99页 |
| 1 研究目的 | 第91页 |
| 2 研究方法 | 第91-93页 |
| ·被试 | 第91页 |
| ·实验工具与材料 | 第91页 |
| ·实验设计与程序 | 第91-92页 |
| ·计时与编码 | 第92-93页 |
| 3 结果与分析 | 第93-95页 |
| ·中澳幼儿自我延迟满足延迟时间差异比较 | 第93-94页 |
| ·中澳幼儿自我延迟满足延迟策略差异比较 | 第94页 |
| ·中澳幼儿自我延迟满足延迟策略对延迟时间的多元回归分析 | 第94-95页 |
| 4 讨论 | 第95-98页 |
| 5 小结 | 第98-99页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第99-113页 |
| 1 关于幼儿自我延迟满足能力的预期性 | 第99-101页 |
| 2 关于幼儿自我延迟满足能力的发展性 | 第101-103页 |
| 3 关于幼儿自我延迟满足能力的跨文化差异性 | 第103-105页 |
| 4 关于自我延迟满足选择等待实验范式的改进 | 第105-107页 |
| 5 本研究的创新之处 | 第107-108页 |
| ·研究方法上的创新 | 第107页 |
| ·研究内容上的创新 | 第107-108页 |
| 6 对幼儿教育实践的建议 | 第108-111页 |
| ·教给幼儿一些有助于自我延迟满足等待的具体策略 | 第108页 |
| ·多鼓励幼儿参与规则性的情景游戏活动,促进幼儿对自我延迟满足规则的内化 | 第108-109页 |
| ·利用约束性顺从行为,促进幼儿对自身行为的主动调节 | 第109页 |
| ·给幼儿创设主动选择和自主解决问题的机会,发挥幼儿的独立自主性 | 第109-110页 |
| ·多给幼儿提供情感温暖,建立良好的亲子关系 | 第110页 |
| ·家长要以身作则,为幼儿树立自我延迟满足的榜样 | 第110-111页 |
| 7 本研究的局限性与未来研究需要解决的问题 | 第111-113页 |
| 第五部分 研究结论 | 第113-115页 |
| 1 4岁自我延迟满足能力对儿童9岁时学校适应具有预期性 | 第113页 |
| 2 幼儿自我延迟满足能力具有发展性 | 第113-114页 |
| 3 幼儿自我延迟满足能力具有跨文化差异性 | 第114-115页 |
| 参考文献 | 第115-127页 |
| 附录 | 第127-144页 |
| 附录1：自我延迟满足实验工具实物图 | 第127-129页 |
| 附录2：小学生学校适应行为教师结构访谈指导语及提纲样例 | 第129-130页 |
| 附录3：小学生学校适应行为家长结构访谈提纲样例 | 第130-131页 |
| 附录4：自编《小学生学校适应教师评定问卷》结构确立的过程及结果 | 第131-136页 |
| 附录5：小学生学校适应教师评定问卷(第一版)样题 | 第136-137页 |
| 附录6：小学生学校适应教师评定问卷(第二版)样题 | 第137-138页 |
| 附录7：小学生学校适应教师评定问卷(第三版／正式版)样题 | 第138-139页 |
| 附录8：小学生学校适应教师评定问卷验证性因素分析初始模型路径图 | 第139-140页 |
| 附录9：小学生学校适应教师评定问卷验证性因素分析修正模型路径图 | 第140-141页 |
| 附录10：同伴提名的指导语和问题 | 第141-142页 |
| 附录11：儿童社交焦虑量表样题 | 第142-143页 |
| 附录12：儿童孤独量表样题 | 第143-144页 |
| 后记 | 第144-146页 |
| 学位论文独创性声明 | 第146页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第146页 |
