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3~9岁儿童自信心结构、发展特点及教育促进的研究

中文摘要第1-9页
英文摘要第9-12页
第一部分 自信心的理论研究第12-39页
 1. 自信心研究的历史回顾第12-22页
   ·自信心的早期研究第12页
   ·自信心理论研究的发展第12-19页
     ·Cattell R.B.的特质因素理论观点第12-13页
     ·人本主义心理学的观点第13-15页
     ·新精神分析论的观点第15-17页
     ·班杜拉的自我效能理论观点第17-19页
   ·儿童自信心理论研究的新进展第19-22页
     ·国外的研究第19-21页
     ·国内杨丽珠等人的观点第21-22页
 2. 自信心的概念第22-30页
   ·国内外研究者关于自信心的界定第22-24页
     ·国外研究者的界定第22-23页
     ·国内研究者的界定第23-24页
   ·自信心与其相近概念的关系第24-26页
     ·自信心与自我意识第24页
     ·自信心与自我效能感第24-25页
     ·自信心和自尊心第25-26页
   ·自信心与其他有关概念的关系第26-30页
     ·自信心和个人动机第26-28页
     ·自信心和创造性第28-29页
     ·自信心和自卑感第29-30页
 3. 自信心的结构研究第30-31页
 4. 儿童自信心发展特点的研究第31-32页
 5. 关于影响儿童自信心形成因素的研究第32-35页
   ·主观因素第32-33页
   ·客观因素第33-35页
 6. 关于儿童自信心评价方面的研究第35-36页
 7. 关于儿童自信心培养的研究第36-38页
 8. 以往关于儿童自信心研究存在的问题第38-39页
第二部分 儿童自信心研究的总体思路、研究的问题与研究意义第39-43页
 1. 儿童自信心研究的总体思路第39-40页
 2. 儿童自信心研究的基本问题与假设第40-41页
   ·研究的基本问题第40-41页
   ·研究假设第41页
 3. 儿童自信心课题研究的意义第41-43页
   ·理论意义第41-42页
   ·实践意义第42-43页
第三部分 3~9岁儿童自信心结构、发展特点及幼儿自信心教育促进的研究第43-92页
 研究一 3~9岁儿童自信心结构的研究第43-72页
  1. 问题的提出第43页
  2. 研究目的第43页
  3. 研究假设第43页
  4. 研究方法第43-57页
   ·被试的选择第43-46页
   ·研究工具第46页
   ·研究程序第46-57页
  5. 结果与分析第57-70页
  6. 讨论第70-72页
  7. 结论第72页
 研究二 3~9岁儿童自信心发展特点的研究第72-82页
  1. 问题的提出第72-73页
  2. 研究目的第73页
  3. 研究假设第73页
  4. 研究方法第73-74页
  5. 结果与分析第74-79页
  6. 讨论第79-82页
  7. 结论第82页
 研究三 幼儿自信心促进的教育现场实验研究第82-92页
  1. 问题的提出第82-83页
  2. 研究目的第83页
  3. 研究假设第83页
  4. 研究方法第83-85页
  5. 结果与分析第85-87页
  6. 讨论与教育建议第87-91页
  7. 结论第91-92页
第四部分 综合讨论与结论第92-103页
 1. 综合讨论第92-101页
   ·关于3~9岁儿童自信心结构的研究第93-95页
   ·关于“3~9岁儿童自信心发展教师评定问卷”测量工具编制第95-97页
   ·关于3~9岁儿童自信心发展的研究第97-99页
   ·关于幼儿自信心教育促进的研究第99-100页
   ·本研究的创新之处第100-101页
   ·本研究尚需进一步解决的问题第101页
 2. 结论第101-103页
第五部分 参考文献第103-108页
附录1-24第108-162页
致谢第162-163页
学位论文独创性声明第163页
学位论文版权的使用授权书第163页

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