| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·科学教育本科专业概况 | 第12页 |
| ·本课题研究是专业规范化发展的需要 | 第12-13页 |
| ·本课题研究是教师专业化发展的需要 | 第13页 |
| ·本课题研究是专业实验教学的需要 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·研究的目标 | 第15-16页 |
| ·建立系统的实验课程体系，提高实验教学有效性 | 第15页 |
| ·突出科学教育专业特色，促进科学教师职业专业化发展 | 第15-16页 |
| ·重整实验课程结构，突出课程结构体系的效能 | 第16页 |
| ·统筹课程中的实验内容，优化实验内容的质与量 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 科学教育专业实验课程体系建设的理论基础 | 第18-23页 |
| ·相关概念的界定 | 第18页 |
| ·课程与实验课程 | 第18页 |
| ·实验课程体系 | 第18页 |
| ·实验课程体系对科学本质的体现 | 第18-19页 |
| ·方法论观点对实验课程体系建设的支持 | 第19-20页 |
| ·方法论的基本观点 | 第19页 |
| ·方法论观点对实验课程体系建设的支持 | 第19-20页 |
| ·系统论观点对实验课程体系建设的指导 | 第20-21页 |
| ·系统论的基本观点 | 第20页 |
| ·系统论观点对实验课程体系建设的支持 | 第20-21页 |
| ·新人本主义教育思潮 | 第21-23页 |
| ·新人本主义思潮的核心思想——整体教育 | 第21页 |
| ·整体教育思潮对实验课程体系建设的启示 | 第21-23页 |
| 第三章 科学教育专业实验课程教学现状的调查结果与分析 | 第23-36页 |
| ·调查方法 | 第23页 |
| ·调查结果与结果分析 | 第23-36页 |
| ·关于科学教育专业实验课程设置情况的调查与分析 | 第23-30页 |
| ·关于实验教学与教学评价的调查与分析 | 第30-32页 |
| ·关于科学教育专业实验课程体系的调查与分析 | 第32-36页 |
| 第四章 科学教育专业实验课程体系建设 | 第36-44页 |
| ·科学教育专业实验课程体系建设的原则 | 第36-37页 |
| ·符合专业定位与特色 | 第36页 |
| ·正确反映培养目标与专业要求 | 第36-37页 |
| ·课程体系的开放性与系统性 | 第37页 |
| ·适应性与可行性相协调 | 第37页 |
| ·对于科学教育专业实验课程体系建设的设想 | 第37-44页 |
| ·实验课程体系的教学目标 | 第37-38页 |
| ·实验课程体系的教学内容 | 第38页 |
| ·课程群的划分，主干课程的确定 | 第38-41页 |
| ·实验课程体系的课程结构 | 第41-42页 |
| ·实验课程体系中实验内容的层次性 | 第42-44页 |
| 第五章 对科学教育本科专业实验课程体系实施的建议 | 第44-48页 |
| ·实验课程体系实施方案 | 第44-45页 |
| ·实验课程体系相关教材建设 | 第45-46页 |
| ·目前科学教育专业实验教材的缺失 | 第45页 |
| ·对配套实验教材建设的设想 | 第45-46页 |
| ·实验课程体系教师团队组成 | 第46页 |
| ·各科教师的配合 | 第46页 |
| ·培养专职科学教育专业实验教师，建立多种激励机制 | 第46页 |
| ·实验室建设 | 第46-48页 |
| ·建立综合实验室 | 第46-47页 |
| ·开放学生自主实验室 | 第47页 |
| ·建立网络实验平台形成虚拟实验室 | 第47-48页 |
| 第六章 对实验教学的思考与建议 | 第48-50页 |
| ·提高实验教学地位，保证教学有效性 | 第48页 |
| ·利用生成性资源，注重学生思维发展 | 第48页 |
| ·改革实验教学模式，突出学生主体地位 | 第48-49页 |
| ·培养学生元认知技能，提高认知监控能力 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第57页 |