| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 研究综述 | 第6-14页 |
| ·基本概念 | 第6页 |
| ·资源 | 第6-8页 |
| ·教育资源 | 第6页 |
| ·教学资源 | 第6-7页 |
| ·学习资源 | 第7页 |
| ·课程资源 | 第7页 |
| ·课程资源、教学资源、学习资源与教育资源之间的比较 | 第7-8页 |
| ·网络教育资源 | 第8页 |
| ·教育信息化和网络教育资源建设 | 第8-11页 |
| ·教育信息化 | 第8-9页 |
| ·教育资源建设的意义 | 第9-10页 |
| ·我国教育资源建设存在的问题 | 第10-11页 |
| ·研究问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究方法和研究过程 | 第13-14页 |
| 第二章 美国教育资源概况 | 第14-43页 |
| ·GEM 中的资源主体分析 | 第14-18页 |
| ·机构资源所有者和个人资源所有者 | 第14-15页 |
| ·政府部门、商业机构和非营利组织 | 第15-18页 |
| ·从其他途径对美国网络教育资源的建设主体的考察 | 第18-22页 |
| ·政府部门拥有教育资源的情况 | 第18-19页 |
| ·文化艺术机构拥有教育资源的情况 | 第19-20页 |
| ·科研机构拥有教育资源的情况 | 第20-22页 |
| ·GEM 资源类型分析 | 第22-24页 |
| ·美国教育资源主要类型 | 第24-33页 |
| ·教案 | 第24-27页 |
| ·活动 | 第27-28页 |
| ·科普读物和科普信息 | 第28-31页 |
| ·互动小软件 | 第31页 |
| ·各类教育项目信息 | 第31-32页 |
| ·虚拟学校 | 第32页 |
| ·其他资源类型 | 第32-33页 |
| ·优秀教育资源网站个案解析 | 第33-43页 |
| ·美国国会图书馆 | 第33-36页 |
| ·美国新闻教育网 | 第36-38页 |
| ·FactMonster | 第38-43页 |
| 第三章 美国教育资源的特点 | 第43-48页 |
| ·资源建设主体多元化 | 第43-44页 |
| ·资源内容丰富、类型多样 | 第44-45页 |
| ·资源注重设计,形式活泼有趣 | 第45页 |
| ·资源注重维护,更新速度快 | 第45页 |
| ·以主题性资源为主,学科性资源为辅 | 第45-46页 |
| ·网络资源与社会资源紧密联系 | 第46-47页 |
| ·以标准来规范资源的质量,促进资源间的共享 | 第47-48页 |
| 第四章 美国网络教育资源发达的原因 | 第48-59页 |
| ·二十世纪末起的一系列美国教育改革促进了教育信息化的飞速发展 | 第49-51页 |
| ·《A Nation at Risk》报告和“2061”计划 | 第49页 |
| ·《2000 目标:美国教育法》 | 第49-50页 |
| ·《E-learning》教育技术发展计划 | 第50页 |
| ·《迈向美国教育的黄金时代》国家教育技术计划 | 第50-51页 |
| ·美国的文化传统形成了全社会对教育的信念和热情 | 第51-54页 |
| ·宗教传统的影响 | 第51-52页 |
| ·美国价值观中的社会责任感 | 第52-53页 |
| ·社区精神的作用 | 第53-54页 |
| ·政府在法规制度上的有效引导使教育获得了多渠道的资金来源 | 第54-57页 |
| ·美国的税收政策对教育的支持 | 第54-56页 |
| ·美国其他法规对教育的支持 | 第56-57页 |
| ·工商界和基金会的贡献 | 第57-59页 |
| ·企业的贡献 | 第57-58页 |
| ·基金会的贡献 | 第58-59页 |
| 第五章 美国教育资源建设对我国的借鉴和启示 | 第59-62页 |
| ·充分发挥政府教育主管部门的主导作用,创造教育资源发展的优化环境 | 第59-60页 |
| ·构建全社会建设教育资源的机制促进资源建设主体的多元化 | 第60页 |
| ·加强资源标准的推行与应用,实现资源的开放与共享 | 第60-61页 |
| ·建立和完善资源的评价和认证机制,提高资源质量 | 第61页 |
| ·更新资源管理理念,增强资源利用效率 | 第61-62页 |
| ·呼吁建立相关法规,扩大教育资源建设资金渠道 | 第62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 论文独创性声明 | 第68页 |
| 论文使用授权声明 | 第68-69页 |
