关于普通高中美术教学的研究思考——一位教师教学行为追踪
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 、 引言 | 第8-12页 |
| ·研究的一般背景 | 第8-9页 |
| ·研究方法的选择 | 第9-10页 |
| ·资料的收集与整理 | 第10-11页 |
| ·我的合作者的背景知识 | 第11页 |
| ·几点说明 | 第11-12页 |
| 2 、 教师成为研究者的必然途径--行动研究 | 第12-14页 |
| ·行动研究的意义 | 第12-13页 |
| ·行动研究与教师 | 第13页 |
| ·我和X的行动研究 | 第13-14页 |
| 3 、 一个教师行动研究的个案及分析 | 第14-31页 |
| ·课程设置的相关链接 | 第14-15页 |
| ·X的研究课题的选择 | 第15-17页 |
| ·研究的过程 | 第17-31页 |
| 案例1 | 第19-24页 |
| 案例2 | 第24-28页 |
| 案例3 | 第28-31页 |
| 4 、 不同的声音 | 第31-34页 |
| 访Y中学郑校长 | 第31-32页 |
| 访Y中学徐老师 | 第32页 |
| 我的美术老师 | 第32-33页 |
| X的反思 | 第33-34页 |
| 5 、 教师成为研究者的条件 | 第34-37页 |
| ·教师成为研究者的内部条件 | 第34-36页 |
| ·教师成为研究者的外部条件 | 第36-37页 |
| 6 、 X所从事的高中美术教学研究活动的积极意义 | 第37-40页 |
| ·基础美术教育改革对研究型教师的召唤 | 第37-38页 |
| ·我的一点体会 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
