| Acknowledgement | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| Preface | 第11-15页 |
| 摘要 | 第15页 |
| 关键词 | 第15-16页 |
| Abstract | 第16页 |
| Key words | 第16-17页 |
| 引言 | 第17-19页 |
| 第一章 语言行为表现性评价的历史和现状 | 第19-29页 |
| 第一节 教育评价思想的发展 | 第19-24页 |
| 一、国外教育评价思想的发展 | 第19-22页 |
| 二、我国教育评价思想的发展 | 第22-24页 |
| 第二节 我国高等职业技术学院英语学习成效评价现状 | 第24-29页 |
| 一、计划的大纲、实施的大纲和实现的大纲 | 第24-25页 |
| 二、英语学习成效评价现状调查 | 第25-27页 |
| 三、英语学习成效评价中存在的问题 | 第27-29页 |
| 第二章 语言行为表现性评价的介绍 | 第29-35页 |
| 第一节 语言行为表现性评价的涵义与特征 | 第29-32页 |
| 一、语言行为表现性评价的定义及相关概念 | 第29-30页 |
| 二、语言行为表现性评价的特征 | 第30-32页 |
| (一) 传统语言课程评价和语言行为表现性评价的区别 | 第30-31页 |
| (二) 语言行为表现性评价的特征 | 第31-32页 |
| 第二节 语言行为表现性评价的理论基础 | 第32-35页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第32-33页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第33-34页 |
| 三、多元智能学习理论 | 第34-35页 |
| 第三章 语言行为表现性评价和任务型语言教学 | 第35-40页 |
| 第一节 语言行为表现性评价和任务型语言教学的关系 | 第35-37页 |
| 一、什么是任务型语言教学? | 第35-36页 |
| 二、任务型语言教学需要语言行为表现性评价方式 | 第36-37页 |
| 第二节 如何在语言课堂上设计用于评价的行为表现性任务 | 第37-40页 |
| 第四章 在任务型语言教学中进行表现性评价的行动研究 | 第40-59页 |
| 第一节 行动研究设计 | 第40-43页 |
| 一、确定在任务型语言教学中进行表现性评价的重点 | 第40页 |
| 二、确定在任务型语言教学中进行表现性评价的行动研究步骤 | 第40-41页 |
| 三、设计在任务型语言教学中进行表现性评价的工具 | 第41-43页 |
| 第二节 在任务型语言教学中进行表现性评价的行动研究方案 | 第43-49页 |
| 第三节 在任务型语言教学中进行表现性评价的实验和总结 | 第49-59页 |
| 一、在任务型语言教学中进行表现性评价的实验过程 | 第49-51页 |
| 二、在任务型语言教学中进行表现性评价的实验数据分析 | 第51-57页 |
| (一) 实验前测数据 | 第51-52页 |
| (二) 实验后测数据 | 第52-53页 |
| (三) 实验前测、后测数据分析 | 第53-57页 |
| 三、行动研究总结 | 第57-59页 |
| 结语 超越评价 | 第59-60页 |
| 附表1 | 第60-62页 |
| 附表2 | 第62-64页 |
| 附表3 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
