| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-14页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第14-73页 |
| 1. 情绪发展的研究现状 | 第14-27页 |
| ·情绪发展的机制 | 第14-17页 |
| ·情绪表达的发展 | 第17-20页 |
| ·情绪理解的发展 | 第20-24页 |
| ·情绪调节的发展 | 第24-26页 |
| ·情绪发展研究的总结 | 第26-27页 |
| 2. 自我意识情绪的研究综述 | 第27-46页 |
| ·自我意识情绪与初级情绪的区别 | 第28-33页 |
| ·儿童自我意识情绪的发展 | 第33-43页 |
| ·自我意识情绪的研究方法 | 第43-44页 |
| ·自我意识情绪的脑机制研究 | 第44-45页 |
| ·自我意识情绪研究的总结与展望 | 第45-46页 |
| 3. 内疚的研究综述 | 第46-64页 |
| ·内疚的概念 | 第46-47页 |
| ·内疚产生的原因 | 第47-49页 |
| ·内疚的分类 | 第49-50页 |
| ·内疚的功能 | 第50-51页 |
| ·内疚发生的机制 | 第51-53页 |
| ·内疚与羞愧的差异 | 第53-55页 |
| ·儿童内疚的发展 | 第55-56页 |
| ·内疚的研究方法 | 第56-58页 |
| ·内疚的实证研究 | 第58-63页 |
| ·内疚情绪研究的总结与展望 | 第63-64页 |
| 4. 问题提出与研究总构思 | 第64-73页 |
| ·问题提出 | 第65-69页 |
| ·研究总构思 | 第69-70页 |
| ·研究意义 | 第70-73页 |
| 第二部分 实证研究 | 第73-149页 |
| 研究一 儿童内疚情绪理解的发展及其与初级情绪理解的差异 | 第73-98页 |
| 1. 引言 | 第73-75页 |
| 2. 研究1 小学儿童内疚情绪理解的发展特点 | 第75-89页 |
| ·预实验 | 第75-77页 |
| ·正式实验 | 第77-79页 |
| ·结果分析 | 第79-85页 |
| ·讨论 | 第85-89页 |
| ·结论 | 第89页 |
| 3. 研究2 小学儿童对内疚情绪与初级情绪的理解差异 | 第89-98页 |
| ·引言 | 第89-90页 |
| ·研究方法 | 第90-92页 |
| ·结果分析 | 第92-96页 |
| ·讨论 | 第96-97页 |
| ·结论 | 第97-98页 |
| 研究二 小学儿童内疚情绪与难过情绪对其亲社会行为的影响 | 第98-110页 |
| 1. 引言 | 第98-99页 |
| 2. 研究1 | 第99-104页 |
| ·研究目的 | 第99页 |
| ·研究方法 | 第99-102页 |
| ·结果分析 | 第102-103页 |
| ·讨论 | 第103-104页 |
| 3. 研究2 | 第104-110页 |
| ·研究目的 | 第104-105页 |
| ·研究方法 | 第105页 |
| ·结果分析 | 第105-107页 |
| ·讨论 | 第107-109页 |
| ·结论 | 第109-110页 |
| 研究三 儿童初级情绪和内疚情绪的认知加工差异 | 第110-125页 |
| 1. 引言 | 第110-112页 |
| 2. 研究方法 | 第112-115页 |
| 3. 结果分析 | 第115-122页 |
| 4. 讨论 | 第122-124页 |
| 5. 结论 | 第124-125页 |
| 研究四 初级情绪与内疚情绪认知加工的ERP研究 | 第125-149页 |
| 1. 引言 | 第125-127页 |
| 2. 研究方法 | 第127-132页 |
| 3. 结果分析 | 第132-144页 |
| 4. 讨论 | 第144-147页 |
| 5. 结论 | 第147-149页 |
| 第三部分 总讨论与总结论 | 第149-160页 |
| 1. 总讨论 | 第149-155页 |
| 2. 主要研究结论 | 第155-156页 |
| 3. 研究的价值与创新之处 | 第156-158页 |
| 4. 本研究的局限与未来展望 | 第158-160页 |
| 附录 | 第160-166页 |
| 参考文献 | 第166-182页 |
| 后记 | 第182页 |
