| 一. 中文摘要 | 第1-5页 |
| 二. 英文摘要 | 第5-6页 |
| 三. 正文 | 第6-51页 |
| 1 、 导言 | 第6-9页 |
| ·问题的提出 | 第6-7页 |
| ·国内外研究现状 | 第7页 |
| ·本研究的主要意义与作用 | 第7-8页 |
| ·基本方法与技术路线 | 第8-9页 |
| 2 、 高中地理学业成就测评概念界定 | 第9-11页 |
| ·高中地理学业成就测评概念 | 第9页 |
| ·地理教育测量与评价的关系 | 第9-10页 |
| ·测验与考试的关系 | 第10-11页 |
| 3 、 高中地理教学中学业成绩测评的主要问题及影响 | 第11-15页 |
| ·测验类型施用混乱 | 第11-12页 |
| ·测评目标维度单一、僵化 | 第12-13页 |
| ·测题编制随意，缺乏严密科学性 | 第13-15页 |
| 4 、 高中地理学业成就测评的功能 | 第15-18页 |
| ·诊断作用 | 第15-16页 |
| ·导向作用 | 第16-17页 |
| ·调控作用 | 第17页 |
| ·激励作用 | 第17-18页 |
| ·管理作用 | 第18页 |
| ·教育作用 | 第18页 |
| 5 、 高中地理学业成就测评的目标 | 第18-23页 |
| ·认知目标 | 第18-20页 |
| ·情感目标 | 第20-21页 |
| ·动作技能领域学习目标 | 第21-22页 |
| ·高中地理学业成就测评的具体目标 | 第22页 |
| ·体现新的高中地理教学大纲的测评理念 | 第22-23页 |
| 6 、 高中生对地理测评认同程度的调查 | 第23-27页 |
| ·考试方式 | 第24页 |
| ·地理学习认识 | 第24-25页 |
| ·地理学习与考试关系 | 第25页 |
| ·地理考试心理 | 第25-26页 |
| ·试题特征 | 第26页 |
| ·考试结果 | 第26-27页 |
| 7 、 基于高中地理学业成绩测评的策略分析 | 第27-48页 |
| ·处理好测评与教学的关系 | 第27-28页 |
| ·明确测评的类型 | 第28页 |
| ·高中地理学业成就形成性评价分析 | 第28-31页 |
| ·编制测题的科学化处理 | 第31-35页 |
| ·信度、效度控制 | 第35-37页 |
| ·编制技术的运用 | 第37-38页 |
| ·高中地理学业成就测评常用两种题型的编制原则 | 第38-42页 |
| ·分数解释 | 第42-44页 |
| ·规范试卷分析 | 第44-46页 |
| ·组织试卷讲评 | 第46-48页 |
| 8 、 高中地理学业成就测评的发展趋势 | 第48-49页 |
| ·构建素质教育的测评制度 | 第48页 |
| ·强调学生的自评 | 第48-49页 |
| ·发挥测评的教育功能 | 第49页 |
| ·重视实施形成性评价 | 第49页 |
| ·采用绝对评价法 | 第49页 |
| ·树立新的考试观 | 第49页 |
| 9 结语 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附: 考试状况调查表 | 第53-55页 |