思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-15页 |
| （一） 选题背景 | 第9-10页 |
| （二） 论文研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究的主要内容 | 第11-12页 |
| （四） 论文研究方法 | 第12-15页 |
| 二、 文献研究综述 | 第15-23页 |
| （一） 思维导图和概念图的界定 | 第15-17页 |
| （二） 思维导图在教学中应用的研究概述 | 第17-19页 |
| （三） 预制语块的研究概述 | 第19-23页 |
| 三、 研究的主要理论依据 | 第23-31页 |
| （一） 信息加工理论与建构主义 | 第23-25页 |
| （二） 组块思维中的预制语块 | 第25-31页 |
| 四、 思维导图生成预制语块的教学模式探讨 | 第31-37页 |
| （一） 教学模式的定义与内涵分析 | 第31-32页 |
| （二） 本论文教学模式及其实施步骤 | 第32-35页 |
| （三） 思维导图教学模式的应用探讨 | 第35-37页 |
| 五、 思维导图生成预制语块的英语写作教学实验 | 第37-57页 |
| （一） 实验的目的和实验对象 | 第37-39页 |
| （二） 实验前的问卷调查分析 | 第39-40页 |
| （三） 实验教学的过程 | 第40-49页 |
| （四） 教学实验结果数据分析 | 第49-57页 |
| 六、 写作实验教学的总结与启示 | 第57-61页 |
| （一） 写作实验教学的总结 | 第57-58页 |
| （二） 写作实验教学的不足 | 第58-59页 |
| （三） 写作教学研究的启示 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录 1 调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录 2 部分思维导图课件 | 第67-69页 |
