| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| (一) 问题提出 | 第9-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-17页 |
| (三) 研究设计 | 第17-19页 |
| (四) 基本概念界定 | 第19-23页 |
| 一、德国职教教师资格制度的双元制背景 | 第23-28页 |
| (一) 双元制职业教育的历史沿革 | 第23-25页 |
| (二) 职业教育的双元结构 | 第25-28页 |
| 二、双元制背景下德国职教教师资格制度现状 | 第28-49页 |
| (一) 职业教育教师类型 | 第28-36页 |
| (二) 职教教师资格标准 | 第36-41页 |
| (三) 职教教师在职培训 | 第41-43页 |
| (四) 职教教师地位待遇 | 第43-45页 |
| 三、双元制背景下德国职教教师资格制度的特征 | 第45页 |
| (一) 健全完善的法律保障体系 | 第45-46页 |
| (二) 特定的职教教师资格标准 | 第46-47页 |
| (三) 注重发挥在职培训的作用 | 第47-48页 |
| (四) 职教教师的地位待遇较高 | 第48-49页 |
| 四、德国职教教师资格制度对我国教师资格制度改革的启示 | 第49-55页 |
| (一) 提高职教教师的地位待遇 | 第49-50页 |
| (二) 提高职教教师的资格标准 | 第50-52页 |
| (三) 加强职教教师的在职培训 | 第52-53页 |
| (四) 制定并实施具有职教特色的职教教师资格制度 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |