| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·教育信息化时代的到来，对教师的素质要求越来越高 | 第10页 |
| ·终身教育理念的渗透，影响着教师的职业发展 | 第10页 |
| ·农远工程的不断推进，迫切需要能懂会用的教师发挥示范作用 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·有助于教育适应社会的发展 | 第11页 |
| ·有助于提高教师的教学技能 | 第11页 |
| ·有利于农远工程教师培训系统有序地开展 | 第11页 |
| ·有利于农远工程的持续发挥效益 | 第11页 |
| ·相关术语的界定 | 第11-13页 |
| ·培训和教师培训 | 第11-12页 |
| ·现代远程教育 | 第12页 |
| ·培训需求分析 | 第12-13页 |
| ·本文研究的总体框架 | 第13-14页 |
| 2. 农远工程教师培训的相关基础 | 第14-20页 |
| ·农村中小学现代远程教育工程概述 | 第14-16页 |
| ·农远工程教师培训的理论依据 | 第16-20页 |
| ·设计教师培训应遵循的原则 | 第16-17页 |
| ·教师培训的理论基础 | 第17-20页 |
| 3. 农远工程教师培训的需求分析 | 第20-32页 |
| ·湖北省农远工程模式三参训教师能力现状和培训需求现状调查和分析 | 第20-26页 |
| ·调查的目的和问卷设计 | 第20-21页 |
| ·湖北省农远工程模式三学员能力现状和培训需求现状的分析 | 第21-26页 |
| ·农远工程教师培训设计培训需求分析 | 第26-32页 |
| ·对组织层面的农远工程教师培训需求进行分析 | 第26-28页 |
| ·对任务层面的农远工程教师培训需求进行分析 | 第28-30页 |
| ·对人员层面的农远工程模式三教师培训需求进行分析 | 第30-32页 |
| 4. 农远工程教师培训方案的设计 | 第32-44页 |
| ·农远工程教师培训方案的总体设计 | 第32-40页 |
| ·制定培训目标 | 第32页 |
| ·设计培训计划及教学安排 | 第32-38页 |
| ·确定培训对象 | 第38-39页 |
| ·设计培训内容 | 第39页 |
| ·确定培训组织形式 | 第39页 |
| ·挑选培训师资 | 第39-40页 |
| ·农远工程教师培训环境的创建 | 第40-44页 |
| ·培训环境的硬件选择 | 第40-41页 |
| ·培训环境的软件创建 | 第41-42页 |
| ·建立培训管理制度和激励机制 | 第42-44页 |
| 5. 农远工程教师培训的实施与管理 | 第44-62页 |
| ·农远工程教师培训的实施过程 | 第44-45页 |
| ·教师培训的组织和管理 | 第45-46页 |
| ·搭建管理班子 | 第45页 |
| ·科学分班和选择培训时间 | 第45-46页 |
| ·执行培训纪律 | 第46页 |
| ·检查培训教学落实情况 | 第46页 |
| ·农远工程教师培训教学案例 | 第46-53页 |
| ·任务驱动法在培训中的应用案例 | 第47-49页 |
| ·教学设计具体应用案例 | 第49-53页 |
| ·实践性教学环节的组织 | 第53-56页 |
| ·实验操作 | 第54页 |
| ·作业巩固 | 第54-55页 |
| ·参观学习 | 第55页 |
| ·录像观摩 | 第55-56页 |
| ·农远工程教师培训的评价 | 第56-59页 |
| ·动态评价法 | 第56-57页 |
| ·比较评价法 | 第57-58页 |
| ·集体讨论法 | 第58页 |
| ·问卷评价法 | 第58-59页 |
| ·农远工程教师培训的效益分析和可持续发展 | 第59-62页 |
| ·农远工程教师培训的效益分析 | 第59-60页 |
| ·农远工程教师培训的可持续发展 | 第60-62页 |
| 6. 总结与反思 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附件:参训教师能力现状和培训需求调查问卷 | 第66-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
