教师专业化背景下我省农村学校校本培训的问题与对策--以湖南新邵县农村中小学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 教师专业化对当前学校校本培训的要求 | 第16-26页 |
| ·教师专业化的内涵及其在我国的发展 | 第16-22页 |
| ·教师专业化对学校校本培训的要求 | 第22-26页 |
| 3. 当前我省农村学校校本培训存在的主要问题 | 第26-33页 |
| ·校本培训目标不明确 | 第26-27页 |
| ·教师参与校本培训的积极性不高 | 第27页 |
| ·校本培训内容缺乏针对性 | 第27-28页 |
| ·校本培训方式不科学 | 第28-30页 |
| ·校本培训管理方式不合理 | 第30-31页 |
| ·校本培训效果评价不完善 | 第31-32页 |
| ·教育资源整合不充分 | 第32-33页 |
| 4. 农村学校校本培训问题归因 | 第33-45页 |
| ·对校本培训认识模糊 | 第33-36页 |
| ·教师自我提升欲望不强 | 第36-38页 |
| ·校本培训资源匮乏 | 第38-42页 |
| ·校本培训质量保障机制不完善 | 第42-45页 |
| 5. 改革农村学校校本培训的对策 | 第45-65页 |
| ·明确对校本培训的观念 | 第45-47页 |
| ·充分发挥校长的带头作用 | 第47-49页 |
| ·提高教师参加校本培训的积极性 | 第49-53页 |
| ·明确培训目标 | 第53-54页 |
| ·选择合理的培训模式 | 第54-57页 |
| ·完善培训评价体系 | 第57-58页 |
| ·创立合作式校本培训体系 | 第58-60页 |
| ·建立校本培训保障机制 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
