走出泥沼地—初中生语文厌学问题的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 序言 | 第7-10页 |
| 第一章 农村中学语文教育现状 | 第10-20页 |
| ·学生语文学习的态度 | 第10-13页 |
| ·语文学习兴趣调查 | 第10-12页 |
| ·尴尬的语文教学现状 | 第12-13页 |
| ·厌学者心态 | 第13-17页 |
| ·整体灰心者 | 第13-14页 |
| ·局部灰心者 | 第14-15页 |
| ·心理疲惫者 | 第15-17页 |
| ·教师语文教学的困惑 | 第17-20页 |
| ·语文教学中的几点困惑 | 第17-18页 |
| ·语文教学中的有关思考 | 第18-20页 |
| 第二章 学生厌学症的原因 | 第20-28页 |
| ·外在环境因素 | 第20-24页 |
| ·社会因素 | 第20-21页 |
| ·家庭因素 | 第21-22页 |
| ·教师因素 | 第22页 |
| ·教育制度因素 | 第22-24页 |
| ·自身素质因素 | 第24-28页 |
| ·生理特点 | 第24页 |
| ·基础与方法 | 第24-25页 |
| ·非智力因素 | 第25-27页 |
| ·获得的启示 | 第27-28页 |
| 第三章 走出困境的策略 | 第28-38页 |
| ·改善外部环境 | 第28-30页 |
| ·社会因素 | 第28页 |
| ·家庭因素 | 第28-29页 |
| ·学校因素 | 第29-30页 |
| ·调节学生心理 | 第30-34页 |
| ·适度强化动机 | 第30页 |
| ·点燃学生心中的希望之火 | 第30页 |
| ·引导学生正确面对挫折 | 第30-31页 |
| ·构建学生尽情宣泄的平台 | 第31页 |
| ·激发学生的学习热情 | 第31-32页 |
| ·防治厌学还应从自身做起 | 第32-34页 |
| ·协调师生关系 | 第34-38页 |
| ·更新观念，确立正确的师生观 | 第34页 |
| ·提高素质，树立健康的人生观 | 第34-35页 |
| ·了解关爱学生，成为学生的良师 | 第35-36页 |
| ·理解尊重学生，争做学生的益友 | 第36-38页 |
| 第四章 走出困境的方法 | 第38-57页 |
| ·课内阅读还自主学习之权 | 第38-42页 |
| ·以语学科魅力感染学生 | 第38-39页 |
| ·把时间和权力还给学生 | 第39-40页 |
| ·加强教师引导和帮助 | 第40页 |
| ·完成课堂角色的转变 | 第40-42页 |
| ·课外阅读激开放学习之趣 | 第42-46页 |
| ·唤醒学生阅读的意识 | 第43-44页 |
| ·培养学生阅读的习惯 | 第44页 |
| ·指导课外阅读的方法 | 第44-46页 |
| ·质疑解难倡探究学习之风 | 第46-50页 |
| ·激发学生质疑解难的原动力 | 第46-48页 |
| ·指导学生质疑解难的科学方法 | 第48页 |
| ·促发学生质疑解难的自主感 | 第48-50页 |
| ·小组互动开合作学习之路 | 第50-54页 |
| ·小组互动，合作学习 | 第50-51页 |
| ·激发兴趣，合作学习 | 第51页 |
| ·合理引导，合作学习 | 第51-54页 |
| ·博客blog 通互动学习之途 | 第54-57页 |
| ·BLOG 为师生互动教学打开了新的窗口 | 第54页 |
| ·BLOG 为师生交流搭建了新的平台 | 第54-55页 |
| ·BLOG 教学模式体现了新课程教育理念 | 第55-57页 |
| 第五章 走出困境的收获 | 第57-60页 |
| ·学生的感受 | 第57-59页 |
| ·师生关系——把真心放在老师的手心 | 第57页 |
| ·课外阅读——无意播下的种子长成大树 | 第57-58页 |
| ·质疑解难——存在思路紊乱的问题 | 第58页 |
| ·小组合作——适合每一个学生吗？ | 第58-59页 |
| ·老师的思索——滋养学生的精神家园 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67-69页 |
