| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 研究现状综述及研究意义 | 第10-25页 |
| ·信息技术在教育领域的应用历程 | 第11-16页 |
| ·教师专业发展的研究 | 第16-23页 |
| ·问题提出和研究意义 | 第23-25页 |
| 第二章 基本概念与理论基础 | 第25-36页 |
| ·基本概念的界定 | 第25-29页 |
| ·信息技术 | 第25-26页 |
| ·教师专业发展 | 第26-27页 |
| ·物理教师专业发展 | 第27-29页 |
| ·理论基础 | 第29-36页 |
| ·教师专业发展阶段的基本理论——“关注”阶段论 | 第29-30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·合作学习理论 | 第31-32页 |
| ·数字化学习 | 第32-36页 |
| 第三章 信息技术促进物理教师专业发展的可能性分析 | 第36-40页 |
| ·信息技术作为物理教师专业发展的工具 | 第36-38页 |
| ·信息技术环境下丰富的资源有利于教师进行知识的获取 | 第37页 |
| ·信息技术环境下的学习方式有利于教师进行合作与交流 | 第37-38页 |
| ·信息技术作为信息处理工具有利于教师参与教学研究 | 第38页 |
| ·信息技术对教师发展提出了新要求教师专业发展又增加了新的内涵 | 第38-40页 |
| ·要求教师具有终身学习的态度 | 第38-39页 |
| ·要求教师具有良好的信息素养 | 第39-40页 |
| 第四章 信息技术促进物理教师专业发展的个案访谈 | 第40-52页 |
| ·个案研究设计与访谈过程 | 第40-42页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·研究方法 | 第40-41页 |
| ·研究对象 | 第41-42页 |
| ·资料整理与分析 | 第42-51页 |
| ·信息技术对物理教师专业发展影响的环境分析 | 第42-45页 |
| ·信息技术促进物理教师专业发展的具体方式综述 | 第45页 |
| ·信息技术促进物理教师专业发展的具体方面 | 第45-50页 |
| ·信息技术对于物理教师专业发展所存在的问题与思考 | 第50-51页 |
| ·小结 | 第51页 |
| ·值得进一步研究问题 | 第51-52页 |
| 第五章 信息技术促进物理教师专业发展的具体方式研究 | 第52-80页 |
| ·本章研究设计 | 第52页 |
| ·博客（blog）的研究 | 第52-64页 |
| ·博客的概念 | 第52-54页 |
| ·对中学物理教师博客的具体研究 | 第54-63页 |
| ·小结 | 第63-64页 |
| ·搜索引擎（search engine）的研究 | 第64-71页 |
| ·搜索引擎的概念 | 第65-66页 |
| ·搜索引擎促进物理教师专业发展的研究 | 第66-68页 |
| ·小结 | 第68-71页 |
| ·基于网络的教师学习共同体的研究 | 第71-80页 |
| ·学习共同体的概念和网络学习共同体的构成要素 | 第71-73页 |
| ·教师研修网的个案研究 | 第73-75页 |
| ·对一位网络学习共同体成员的访谈 | 第75-77页 |
| ·小结 | 第77-80页 |
| 第六章 研究结论 | 第80-83页 |
| ·本文研究的结论 | 第80-82页 |
| ·本研究的反思和展望 | 第82-83页 |
| 附录1 博客地址 | 第83-84页 |
| 附录2 博客统计数据 | 第84-86页 |
| 附录3 C 老师博客日志“博客与我 | 第86-88页 |
| 附录4 百度知道中提问问题的回访 | 第88-90页 |
| 附录5 百度“知道”里的一个热门问题 | 第90-93页 |
| 附录6 访谈提纲 | 第93-94页 |
| 附录7 R 老师关于万有引力教学使用的网络资源 | 第94-99页 |
| ·教学中涉及“天文学家和开普勒三定律”部分的电子板书 | 第94-96页 |
| ·结合“嫦娥一号”进行教学所引用的网路图片 | 第96-98页 |
| ·万有引力定律教学所引用的网络信息资源 | 第98-99页 |
| 附录8 部分访谈记录 | 第99-108页 |
| ·甲老师 | 第99-100页 |
| ·乙老师 | 第100-102页 |
| ·丙老师 | 第102-105页 |
| ·丁老师 | 第105-108页 |
| 参考文献 | 第108-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
