大学生学习策略研究：学习生态的视角
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-9页 |
| ·时代要求 | 第7-8页 |
| ·教育背景 | 第8-9页 |
| ·研究问题的界定 | 第9页 |
| ·研究意义、目的和研究方法 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| 2 文献综述和概念界定 | 第11-23页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状及分析 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状及分析 | 第13-15页 |
| ·对现有研究的反思 | 第15-16页 |
| ·理论基础和相关概念的界定 | 第16-23页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第18-23页 |
| 3 大学生学习策略结构模型的构建 | 第23-31页 |
| ·几种常见的学习策略结构分类 | 第23-25页 |
| ·根据学习的心理过程进行划分 | 第23页 |
| ·根据学习活动的系统性进行分类 | 第23-24页 |
| ·根据学习的信息加工过程进行分类 | 第24页 |
| ·根据具体的学习任务进行分类 | 第24页 |
| ·根据学习策略的适用范围进行划分 | 第24-25页 |
| ·依据学习策略的监控方式进行划分 | 第25页 |
| ·结构模型构建的必要性分析 | 第25-26页 |
| ·三种典型的学习策略结构模型 | 第26页 |
| ·三种典型的学习策略结构模型之比较 | 第26-28页 |
| ·共性 | 第26-28页 |
| ·不同之处 | 第28页 |
| ·学习策略结构模型的构建 | 第28-31页 |
| ·认知型策略 | 第29页 |
| ·情感型策略 | 第29页 |
| ·动作技能型策略 | 第29-31页 |
| 4 大学生学习策略现状调查与分析 | 第31-39页 |
| ·调查问卷设计的描述 | 第31-33页 |
| ·目前常见大学生学习策略调查问卷种类 | 第31-32页 |
| ·研究采用的调查问卷 | 第32-33页 |
| ·问卷调查的对象以及资料的收集统计 | 第33页 |
| ·问卷调查结果统计 | 第33-39页 |
| ·学习策略使用的总体情况（总体水平分析） | 第33-34页 |
| ·具体策略项目使用现状 | 第34-39页 |
| 5 学习生态的视角下大学生使用学习策略对策 | 第39-42页 |
| ·认知型策略对策 | 第39-40页 |
| ·认知策略 | 第39-40页 |
| ·元认知策略 | 第40页 |
| ·情感型策略对策 | 第40-41页 |
| ·焦虑控制策略 | 第40页 |
| ·激励策略 | 第40-41页 |
| ·努力管理 | 第41页 |
| ·动作技能型策略对策 | 第41-42页 |
| ·信息策略 | 第41页 |
| ·交流/合作策略 | 第41页 |
| ·研究/创新策略 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在学期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49页 |
