| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-18页 |
| 引论 | 第18-53页 |
| 一、 研究缘起 | 第18-23页 |
| 二、 概念界定 | 第23-32页 |
| 三、 文献综述 | 第32-47页 |
| 四、 研究思路和框架 | 第47-48页 |
| 五、 研究方法 | 第48-51页 |
| 六、 创新之处 | 第51-53页 |
| 发展篇 | 第53-201页 |
| 第一章 清末民初教科书的发展 | 第54-168页 |
| 第一节 清末民初教科书发展的基本过程 | 第54-107页 |
| 一、 首倡期:西方教科书之引进(1840-1896) | 第54-62页 |
| 二、 递增期:学堂、书坊及官方教科书之涌现(1897-1911) | 第62-87页 |
| 三、 繁盛期:全新教育宗旨及教育思潮教科书之变革(1912-1922) | 第87-107页 |
| 第二节 清末民初教科书发展的影响因素 | 第107-168页 |
| 一、新式教育的发展 | 第107-117页 |
| 二、教科书的编撰者——以蔡元培及留日学生群体为例 | 第117-143页 |
| 三、教科书的现代文化语境 | 第143-168页 |
| 第二章 清末民初教科书的巨大影响力 | 第168-201页 |
| 第一节 教科书:非常关键的启蒙文本 | 第168-177页 |
| 一、教科书启蒙有效提升个体智识 | 第168-170页 |
| 二、 教科书启蒙促进个体社会化 | 第170-172页 |
| 三、 清末民初教科书承载开民智的时代重任 | 第172-174页 |
| 四、 主要社会文本影响之局限 | 第174-177页 |
| 第二节 清末民初教科书声势浩大的编撰出版 | 第177-188页 |
| 一、 庞大的编撰队伍 | 第177-179页 |
| 二、 众多的出版机构 | 第179-180页 |
| 三、 铺天盖地的广告宣传 | 第180-182页 |
| 四、 频繁的版次印刷 | 第182-188页 |
| 第三节 清末民初教科书辐射广泛的受众群体 | 第188-194页 |
| 一、 广大城乡学生 | 第188-190页 |
| 二、 以家庭成员为主的广大民众 | 第190-194页 |
| 第四节 清末民初教科书延及一生的深远影响 | 第194-201页 |
| 一、 影响青少年社会学习的认知因素 | 第194-196页 |
| 二、 部分知名人士受教科书影响之回忆 | 第196-201页 |
| 启蒙篇 | 第201-346页 |
| 第三章 从"四部"到"七科"——清末民初教科书的科学理性启蒙 | 第202-236页 |
| 第一节 从潮涌到澎湃 | 第203-211页 |
| 一、 令人困惑的"李约瑟难题" | 第203-206页 |
| 二、 科学理性启蒙在"格致之学"及"科学之门"中全面展开 | 第206-211页 |
| 第二节 教科书中现代学术范式的形成 | 第211-233页 |
| 一、 学科门类与体系的建构 | 第211-216页 |
| 二、 科学方法与态度的确立 | 第216-221页 |
| 三、 实用技术与发明的推广 | 第221-227页 |
| 四、 科学名词与术语的规范 | 第227-230页 |
| 五、 现代时空观念的转变 | 第230-233页 |
| 小结:教科书使人们在获得全新的知识认同中提升了认知水平 | 第233-236页 |
| 第四章 从"皇权"到"共和"——清末民初教科书的民主政治启蒙 | 第236-269页 |
| 第一节 从有限渗入到广泛传播 | 第236-255页 |
| 一、 根深蒂固的专制政治 | 第236-237页 |
| 二、 民主政治启蒙从概念到话语体系不断展现 | 第237-255页 |
| 第二节 教科书中民主政治的理想图景 | 第255-266页 |
| 一、 现代政法制度的宣扬 | 第255-257页 |
| 二、 公民自治活动的引导 | 第257-259页 |
| 三、 个体权利义务的履行 | 第259-260页 |
| 四、 平等自由观念的倡导 | 第260-264页 |
| 五、 社会公益事业的谋求 | 第264-266页 |
| 小结:教科书引领学生成为中国民主化进程的主力军 | 第266-269页 |
| 第五章 从"仁"到"人"——清末民初教科书的现代伦理精神启蒙 | 第269-292页 |
| 第一节 从沉潜到激活 | 第269-279页 |
| 一、 三纲五常的伦理教条 | 第270-271页 |
| 二、 现代伦理精神启蒙在"国民性阙失"中急切展望 | 第271-279页 |
| 第二节 教科书营造全新的价值偏爱系统 | 第279-289页 |
| 一、 社会公共道德的遵守 | 第279-281页 |
| 二、 独立自主人格的养成 | 第281-283页 |
| 三、 道德情感体验的激发 | 第283-286页 |
| 四、 现实生活改造的理想 | 第286-289页 |
| 小结:教科书在进化论指引下凸显人的生命存在的价值与意义 | 第289-292页 |
| 第六章 从"崇本抑末"到"四民之纲"——清末民初教科书的现代商品经济启蒙 | 第292-318页 |
| 第一节 从激昂到浩大 | 第292-307页 |
| 一、 自然经济的农本思想 | 第293-294页 |
| 二、 现代商品经济启蒙在"自强"与"求富"中迅速展示 | 第294-307页 |
| 第二节 教科书中汲汲以求于富国之道 | 第307-314页 |
| 一、 商业意义的强调 | 第307-308页 |
| 二、 金融常识的普及 | 第308-310页 |
| 三、 企业制度的介绍 | 第310-312页 |
| 四、 商品营销的引导 | 第312-313页 |
| 五、 财富观念的刷新 | 第313-314页 |
| 小结:教科书推广了国民生计必须的商业观念和知识技能 | 第314-318页 |
| 第七章 从"病夫"到"强种"——清末民初教科书的现代文明生活方式启蒙 | 第318-346页 |
| 第一节 从渐进到突进 | 第318-332页 |
| 一、 体质赢弱的"东方病夫" | 第319-321页 |
| 二、 现代文明生活方式启蒙在"强国保种"中大量展演 | 第321-332页 |
| 第二节 教科书强调健康身体是强国的必要之举 | 第332-341页 |
| 一、 现代卫生常识的普及 | 第332-336页 |
| 二、 生活陋习的革除 | 第336-338页 |
| 三、 运动锻炼的强调 | 第338-341页 |
| 小结:教科书以身体为核心确立科学的生活习惯标准 | 第341-346页 |
| 审视篇 | 第346-368页 |
| 第八章 清末民初教科书启蒙之审理 | 第347-368页 |
| 第一节 变革性:清末民初教科书启蒙的基础力量 | 第347-353页 |
| 一、 突破了传统知识的思维模式 | 第347-348页 |
| 二、 动摇了根深蒂固的专制思想 | 第348-349页 |
| 三、 消解了三纲五常的伦理教条 | 第349-350页 |
| 四、 挑战了自然经济的农本视野 | 第350-351页 |
| 五、 转变了积弱已久的生活陋习 | 第351-353页 |
| 第二节 现代性:清末民初教科书启蒙的价值诉求 | 第353-360页 |
| 一、 科学理性启蒙呈现了现代性的本质特征 | 第355-356页 |
| 二、 民主政治启蒙凸显了现代性的重要内容 | 第356-357页 |
| 三、 现代伦理精神启蒙昭示了现代性的目标追求 | 第357页 |
| 四、 现代商品经济启蒙阐释了现代性的动力机制 | 第357-358页 |
| 五、 现代文明生活方式启蒙体现了现代性的社会表象 | 第358-360页 |
| 第三节 独特性:清末民初教科书启蒙的别样风格 | 第360-368页 |
| 一、 激荡着民族国家的优先思考 | 第360-361页 |
| 二、 沉凝着功利倾向的自觉意识 | 第361-363页 |
| 三、 漂游着市民社会的终极目标 | 第363-364页 |
| 四、 浸润着自由主义的精神气质 | 第364-365页 |
| 五、 涵溶着传统在场的文化品格 | 第365-366页 |
| 六、 深流着历史进化的温和渐进 | 第366-368页 |
| 结语 | 第368-371页 |
| 参考文献 | 第371-384页 |
| 附录 | 第384-390页 |
| 后记 | 第390-392页 |
