试论儿童文学阅读中的唤醒教育
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 一、儿童文学阅读中的唤醒 | 第11-15页 |
| （一） 儿童文学与唤醒教育 | 第11-14页 |
| 1. 儿童文学概念浅析 | 第11-12页 |
| 2. 唤醒教育内涵简述 | 第12-14页 |
| （二） 儿童文学是天然的上佳的唤醒教育课程资源 | 第14-15页 |
| 1. 课程资源的含义 | 第14页 |
| 2. 儿童文学作为唤醒教育课程资源的理论根据 | 第14-15页 |
| 二、儿童文学作品的唤醒功能探究 | 第15-29页 |
| （一） 儿童的接受心理 | 第15-17页 |
| 1. 幼年阶段 | 第16页 |
| 2. 童年阶段 | 第16页 |
| 3. 少年阶段 | 第16-17页 |
| （二） 儿童的阅读期待 | 第17-18页 |
| 1. 幼年阶段 | 第17页 |
| 2. 童年阶段 | 第17页 |
| 3. 少年阶段 | 第17-18页 |
| （三） 具体儿童文学样式简析 | 第18-21页 |
| 1. 儿歌：幼儿的文学启蒙 | 第18-19页 |
| 2. 童话：儿童的精神乐园 | 第19-20页 |
| 3. 小说：少年的人文梦思 | 第20-21页 |
| （四） 儿童文学的唤醒功能 | 第21-29页 |
| 1. 唤醒阅读兴趣：促进阅读能力的全面发展 | 第21-24页 |
| 2. 唤醒赤子之心：唤回天性中的真语与真情 | 第24-25页 |
| 3. 唤醒沉睡自我：实现“真我”特质的回归 | 第25-26页 |
| 4. 唤醒生命意识：推动学生生命的整体生成 | 第26-29页 |
| 三、唤醒教育理念下的儿童文学阅读实践探索 | 第29-41页 |
| （一） 儿童文学唤醒式阅读课程的建构 | 第29-34页 |
| 1. 当代中小学儿童文学阅读现状分析 | 第29-30页 |
| 2. 儿童文学唤醒式阅读课程设置构想 | 第30-34页 |
| （二） 儿童文学的唤醒式阅读教学设计 | 第34-41页 |
| 1. 儿童文学唤醒式阅读教学策略举隅 | 第34-38页 |
| 2. 儿童文学唤醒式阅读教学过程探索 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
