物理学史与中学物理教学结合的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究现状概述 | 第9-11页 |
| 三、研究方法与思路 | 第11-12页 |
| 第一章 科学本质的体认 | 第12-24页 |
| 一、科学素养对科学本质的强调 | 第12-13页 |
| 二、科学本质的内涵 | 第13-18页 |
| 三、如何增进学生对科学本质的体认 | 第18-24页 |
| 第二章 科学史对于科学本质的启示 | 第24-34页 |
| 一、科学史的角色与功能 | 第24-25页 |
| 二、科学史对科学教育的启迪 | 第25-31页 |
| 三、科学史与科学本质的相互纠结 | 第31-34页 |
| 第三章 物理学史与中学物理教学结合的理论基础 | 第34-46页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第34-37页 |
| 二、皮亚杰认知发展理论与库恩科学发展理论 | 第37-46页 |
| 第四章 科学史融入教学的模式和策略 | 第46-62页 |
| 一、科学本质的教学 | 第46-47页 |
| 二、科学史融入教学的模式 | 第47-52页 |
| 三、详述科学史融入教学的策略 | 第52-62页 |
| 第五章 物理学史与中学物理教学结合的实践研究 | 第62-76页 |
| 一、用历史主义方法建模 | 第62-65页 |
| 二、HPS 融入物理课程的“动手做”教学及案例 | 第65-71页 |
| 三、提升学生科学认识论的教学及案例 | 第71-76页 |
| 结束语 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
