他者教育理论本土化问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-28页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-23页 |
| （一） 他者 | 第18-20页 |
| （二） 教育理论 | 第20-21页 |
| （三） 本土化 | 第21-23页 |
| 四、研究方法论与研究思路 | 第23-27页 |
| （一） 研究方法论 | 第23-25页 |
| （二） 研究思路 | 第25-27页 |
| 五、研究新意 | 第27-28页 |
| 第一章：他者教育理论本土化的前提性探究 | 第28-44页 |
| 一、他者教育理论引介的话语分析 | 第28-35页 |
| （一） 批判性的哲学话语分析 | 第28-31页 |
| （二） 学科元研究的话语分析 | 第31-34页 |
| （三） 弱势群体的话语分析 | 第34-35页 |
| 二、他者教育理论引介的知识构型 | 第35-38页 |
| （一） 理论资源整理型 | 第35-36页 |
| （二） 理论比较型 | 第36-37页 |
| （三） 理论追问型 | 第37-38页 |
| 三、他者教育理论引介下的理论性格 | 第38-44页 |
| （一） 实用性格 | 第38-40页 |
| （二） 演绎性格 | 第40-41页 |
| （三） 移植加工性格 | 第41-44页 |
| 第二章 文化层面：教育传统基质性 | 第44-64页 |
| 一、教育传统基质性的理论勾勒 | 第44-50页 |
| （一） 从传统说开 | 第45-46页 |
| （二） 教育传统的解读 | 第46-47页 |
| （三） 生成论视角下教育传统的解读 | 第47-48页 |
| （四） 教育传统基质之构成 | 第48-50页 |
| 二、解释学视域下的他者教育传统 | 第50-53页 |
| （一） 文本意义下的他者教育传统 | 第50-51页 |
| （二） 时间间距意义下的他者教育传统 | 第51-53页 |
| 三、他者教育传统本土化的参照坐标 | 第53-58页 |
| （一） 文化的参照 | 第53-55页 |
| （二） 时空维度的参照 | 第55页 |
| （三） 理解前见的参照 | 第55-56页 |
| （四） 价值取向的参照 | 第56-58页 |
| 四、教育传统之目的取向 | 第58-64页 |
| （一） 现代语境下的教育传统 | 第58-59页 |
| （二） 教育传统的转换模式 | 第59-61页 |
| （三） 教育传统现代生成的策略 | 第61-64页 |
| 第三章 学科层面：教育知识通约 | 第64-85页 |
| 一、教育知识通约的基础 | 第64-72页 |
| （一） 教育知识通约的前提 | 第64-68页 |
| （二） 教育知识通约的本体之维 | 第68-72页 |
| 二、教育知识通约的机理 | 第72-76页 |
| （一） 问题域导引下的教育知识通约 | 第72-73页 |
| （二） 教育知识通约的外在条件 | 第73-76页 |
| 三、教育知识通约的特点 | 第76-78页 |
| （一） 科际整合的加强 | 第76-77页 |
| （二） 知识形态的增长 | 第77-78页 |
| （三） 通约的单向性 | 第78页 |
| 四、教育知识通约之目的取向 | 第78-85页 |
| （一） 本土教育理论的“照着说” | 第79-80页 |
| （二） 本土教育理论的“接着说” | 第80-81页 |
| （三） 本土教育理论的“自己说” | 第81-82页 |
| （四） 理论意义空间的提升 | 第82-85页 |
| 第四章 实践层面：中际互动 | 第85-104页 |
| 一、他者教育理论本土化之实践向度 | 第85-88页 |
| （一） 实践层面的存在之维 | 第85-86页 |
| （二） 实践模式 | 第86-88页 |
| 二、中际互动构建的前提 | 第88-92页 |
| （一） 教育理论的他者性 | 第88-89页 |
| （二） 教育实践观念的先在性 | 第89-90页 |
| （三） 实践“指导”的特殊性 | 第90-92页 |
| 三、他者教育理论与本土实践的中际层 | 第92-97页 |
| （一） 文化场域 | 第92-94页 |
| （二） 生活场域 | 第94-97页 |
| 四、他者教育理论与本土实践的互动 | 第97-104页 |
| （一） 互动的内涵 | 第97-98页 |
| （二） 互动的学理依据 | 第98-101页 |
| （三） 互动的目的 | 第101-104页 |
| 第五章 研究者：认识你自己 | 第104-120页 |
| 一、教育研究者之立场 | 第104-111页 |
| （一） 本土文化立场 | 第105-108页 |
| （二） 教育学学科立场 | 第108-111页 |
| 二、教育研究者之角色定位 | 第111-120页 |
| （一） 教育研究者——学术职业 | 第111-113页 |
| （二） 教育研究者——知识分子 | 第113-118页 |
| （三） 教育研究者——思想者 | 第118-120页 |
| 结语 | 第120-123页 |
| 参考文献 | 第123-132页 |
| 附录 | 第132-147页 |
| 后记 | 第147-149页 |
| 在学期间公开发表论文及其著作情况 | 第149页 |
