| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一） 研究缘起 | 第10页 |
| （二） 研究背景 | 第10-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-23页 |
| （一） 英语学习策略相关研究 | 第14-16页 |
| 1. 国外第二语言学习策略的相关研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 国内英语学习策略的相关研究综述 | 第15-16页 |
| （二） 概念图在“教与学”领域应用的相关研究 | 第16-23页 |
| 1. 概念图应用于“教与学”领域国外的相关研究综述 | 第16-19页 |
| 2. 概念图应用于“教与学”领域国内的相关研究综述 | 第19-23页 |
| 三、相关术语界定 | 第23-30页 |
| （一） 学习策略、英语学习策略及其分类 | 第23-26页 |
| 1. 学习策略 | 第23-24页 |
| 2. 英语学习策略 | 第24-25页 |
| 3. 语言学习策略的分类 | 第25-26页 |
| （二） 概念图、思维导图与脑图 | 第26-30页 |
| 1. 概念图 | 第26-27页 |
| 2. 思维导图 | 第27-28页 |
| 3. 脑图 | 第28页 |
| 4. 概念图与思维导图的区分 | 第28-30页 |
| 四、基于概念图的小学生英语学习策略的制定与形成 | 第30-55页 |
| （一） 制定学习策略的前提 | 第30-34页 |
| 1. 调查目的 | 第30页 |
| 2. 问卷内容 | 第30页 |
| 3. 数据统计与分析 | 第30-34页 |
| （二） 制定学习策略的依据 | 第34-40页 |
| 1. 理论依据 | 第34-37页 |
| 2. 实践依据 | 第37-40页 |
| （三） 形成学习策略 | 第40-55页 |
| 1. 基于概念图的单词记忆策略 | 第40-45页 |
| 2. 基于概念图的语法关联策略 | 第45-49页 |
| 3. 基于概念图的阅读组织策略 | 第49-52页 |
| 4. 小学生英语学习中基于概念图的学习策略的使用原则 | 第52-55页 |
| 五、基于概念图的小学生英语学习策略的实验研究 | 第55-73页 |
| （一） 基于概念图的小学生英语学习策略的实验 | 第55-71页 |
| 1. 实验目的 | 第55页 |
| 2. 实验假设 | 第55页 |
| 3. 实验对象 | 第55-56页 |
| 4. 实验变量 | 第56-57页 |
| 5. 实验材料 | 第57-58页 |
| 6. 实验过程 | 第58-62页 |
| 7. 实验数据收集和分析 | 第62-71页 |
| （二） 实验结果 | 第71页 |
| （三） 学习策略的修订与完善 | 第71-73页 |
| 六、结论与反思 | 第73-76页 |
| （一） 研究主要结论 | 第73-74页 |
| （二） 研究的局限性 | 第74页 |
| （三） 研究展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 一、中文文献 | 第76-79页 |
| （一） 著作类 | 第76-77页 |
| （二） 论文类 | 第77-79页 |
| 二、外文文献 | 第79-82页 |
| （一） 著作类 | 第79页 |
| （二） 论文类 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 附录一：小学生英语学习现状调查 | 第82-85页 |
| 附录二：概念图支持的学习效果调查 | 第85-88页 |
| 后记 | 第88-89页 |
