| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 问题的提出 | 第9-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (四) 研究的意义 | 第18-19页 |
| (五) 研究思路、研究方法及重难点 | 第19-21页 |
| 二、相关的概念界定 | 第21-24页 |
| (一) 教育游戏的相关概念界定 | 第21-23页 |
| (二) 汉字学习的相关概念界定 | 第23-24页 |
| 三、研究的理论基础 | 第24-29页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| (二) 情境认知学习理论 | 第25-26页 |
| (三) 沉浸理论 | 第26页 |
| (四) 动机理论 | 第26-27页 |
| (五) 脑生理科学理论 | 第27-28页 |
| (六) 汉字部件教学理论 | 第28-29页 |
| 四、教育游戏在小学汉字学习课堂中的教学设计 | 第29-41页 |
| (一) 教学过程设计的一般模式 | 第30-31页 |
| (二) 基于技术整合的教学设计 | 第31-33页 |
| (三) 教育游戏在汉字学习过程中的教学设计过程 | 第33-41页 |
| 五、基于教育游戏小学汉字学习的教学实践探索 | 第41-50页 |
| (一) 实践准备 | 第41-44页 |
| (二) 实施过程 | 第44-50页 |
| 六、教育游戏在小学汉字学习过程中存在的问题及使用策略 | 第50-65页 |
| (一) 教育游戏在小学汉字学习应用效果分析 | 第50-56页 |
| (二) 教育游戏在课堂教学的使用策略 | 第56-60页 |
| 1.利用教育游戏进行探索性学习 | 第56-57页 |
| 2.利用教育游戏进行诊断练习 | 第57-58页 |
| 3.利用教育游戏进行独立学习或小组合作/竞争学习 | 第58-60页 |
| (三) 教育游戏在策略运用过程中应该注意的几点原则 | 第60-62页 |
| (四) 关于教育游戏应用于汉字教学的一些思考 | 第62-64页 |
| (五) 教育游戏在小学语文课堂汉字学习的应用价值 | 第64-65页 |
| 七、总结与展望 | 第65-67页 |
| (一) 总结 | 第65页 |
| (二) 展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |