| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 引言 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 学习动机的概念及相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学习动机的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 学习动机的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 学业倦怠的概念及相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.1 学业倦怠的概念 | 第14页 |
| 2.2.2 学业倦怠的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 学习动机和学业倦怠的关系研究 | 第15页 |
| 2.4 团体心理辅导的概念及相关研究 | 第15-18页 |
| 2.4.1 团体心理辅导的概念 | 第15-16页 |
| 2.4.2 团体心理辅导的应用研究 | 第16-18页 |
| 3 问题的提出及研究假设 | 第18-20页 |
| 3.1 问题提出 | 第18页 |
| 3.2 研究目的 | 第18-19页 |
| 3.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 4 研究一中职生学习动机和学业倦怠的关系研究 | 第20-31页 |
| 4.1 研究目的 | 第20页 |
| 4.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 4.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 4.3.1 青少年学习动机量表 | 第21页 |
| 4.3.2 青少年学业倦怠量表 | 第21-22页 |
| 4.4 施测程序 | 第22页 |
| 4.5 数据分析 | 第22页 |
| 4.6 结果 | 第22-28页 |
| 4.6.1 人口学变量在中职生学习动机总分及分维度上的差异分析 | 第22-24页 |
| 4.6.2 人口学变量在中职生学业倦怠总分及分维度上的差异分析 | 第24-27页 |
| 4.6.3 中职生学习动机和学业倦怠的相关分析 | 第27页 |
| 4.6.4 中职生学习动机对学业倦怠的分层回归分析 | 第27-28页 |
| 4.7 讨论 | 第28-31页 |
| 5 研究二团体心理辅导的干预研究 | 第31-39页 |
| 5.1 研究目的 | 第31页 |
| 5.2 研究对象 | 第31页 |
| 5.3 研究工具 | 第31页 |
| 5.3.1 前测、后测量表 | 第31页 |
| 5.3.2 团体辅导单元反馈表 | 第31页 |
| 5.3.3 团体辅导满意度评分表 | 第31页 |
| 5.4 研究过程 | 第31-32页 |
| 5.4.1 前测 | 第31-32页 |
| 5.4.2 团体心理辅导 | 第32页 |
| 5.4.3 后测 | 第32页 |
| 5.5 团体辅导方案 | 第32-33页 |
| 5.5.1 团体计划 | 第32页 |
| 5.5.2 团体目标 | 第32页 |
| 5.5.3 整体计划 | 第32-33页 |
| 5.6 研究结果 | 第33-37页 |
| 5.6.1 实验组与对照组前测学习动机、学业倦怠的差异分析 | 第33-34页 |
| 5.6.2 实验组与对照组在学习动机的差异比较 | 第34-35页 |
| 5.6.3 实验组与对照组在学业倦怠的差异比较 | 第35-37页 |
| 5.6.4 团体辅导单元反馈表结果 | 第37页 |
| 5.6.5 团体辅导满意度评分表反馈结果 | 第37页 |
| 5.7 讨论 | 第37-39页 |
| 6 总讨论 | 第39-41页 |
| 7 结论和研究展望 | 第41-43页 |
| 7.1 研究结论 | 第41页 |
| 7.2 建议 | 第41页 |
| 7.3 研究展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
