小组工作介入三到六年级小学生性启蒙教育研究--以厦门市吕岭社区为例
中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 引言 | 第8-18页 |
第一节 研究背景 | 第8-9页 |
第二节 研究的理论意义和实践意义 | 第9-11页 |
一、理论意义 | 第9-10页 |
二、实践意义 | 第10-11页 |
第三节 文献综述 | 第11-16页 |
一、国内青少年性教育研究文献回顾 | 第11-12页 |
二、国外青少年性教育研究 | 第12-14页 |
三、青少年性启蒙教育相关性研究文献回顾 | 第14-16页 |
四、小结 | 第16页 |
第四节 本研究的特色与创新之处 | 第16-18页 |
一、策划方案更具针对性 | 第16页 |
二、对服务对象的实用性强 | 第16页 |
三、从实践层面来解决相关问题 | 第16页 |
四、性教育社工的自身能力建设 | 第16-18页 |
第二章 研究设计 | 第18-23页 |
第一节 研究视角 | 第18-20页 |
一、相关理论依据 | 第18-19页 |
二、三到六年级小学生性启蒙教育的实施方案 | 第19-20页 |
第二节 研究内容 | 第20页 |
第三节 研究思路 | 第20-21页 |
第四节 研究方法 | 第21-22页 |
一、文献研究法 | 第21页 |
二、访谈法 | 第21页 |
三、问卷调查法 | 第21-22页 |
四、参与式观察法 | 第22页 |
五、小组工作方法 | 第22页 |
第五节 可行性分析 | 第22-23页 |
第三章 厦门市吕岭社区有关性启蒙教育现状 | 第23-29页 |
第一节 吕岭社区基本情况 | 第23-24页 |
一、外来工子女,流动性大 | 第23-24页 |
二、社区对性教育的注重力度不够 | 第24页 |
三、提供社区人员活动的场所 | 第24页 |
四、社区良好开放的氛围 | 第24页 |
五、社工机构主管、社区主任等的大力支持 | 第24页 |
第二节 学校的基本情况 | 第24-26页 |
一、专业性教育老师稀缺 | 第24-25页 |
二、老师对学生的生理变化缺乏正确关注方式 | 第25页 |
三、部分教师、家长对小学生性启蒙教育的认识不够 | 第25-26页 |
四、学校缺乏性教育课程设置 | 第26页 |
第三节 学生的基本情况 | 第26-27页 |
一、对性知识缺少了解 | 第26-27页 |
二、性知识渠道狭窄 | 第27页 |
第四节 社工介入吕岭社区小学生性启蒙教育的必要性 | 第27-29页 |
第四章 社工视角下小学生性启蒙教育的方案实施 | 第29-40页 |
第一节 小组主要理论依据 | 第29页 |
第二节 实施的流程安排 | 第29-40页 |
一、认识自我、青春共建-小组早期 | 第30-33页 |
二、生命起源、保护自我-小组中期 | 第33-35页 |
三、做好预防、平安成长-小组后期 | 第35-37页 |
四、干预效果评估 | 第37-40页 |
第五章 干预效果评估 | 第40-46页 |
第一节 过程评估 | 第40-41页 |
一、小组开展前期 | 第40页 |
二、小组开展中期 | 第40-41页 |
三、小组开展后期 | 第41页 |
第二节 结果评估 | 第41-44页 |
一、小组成员评估 | 第41-43页 |
二、小组工作人员评估 | 第43-44页 |
第三节 跟踪评估 | 第44-46页 |
一、前期情况 | 第44-45页 |
二、效果情况 | 第45-46页 |
第六章 总结与不足 | 第46-49页 |
第一节 总结 | 第46页 |
第二节 在实践中的不足之处 | 第46-48页 |
一、对其他性启蒙教育的资源链接较少 | 第46-47页 |
二、性启蒙小组的覆盖面不够广 | 第47页 |
三、性启蒙教育小组未能与学校的心理健康课进行结合 | 第47-48页 |
第三节 小学生性启蒙教育的改进建议 | 第48-49页 |
一、家庭方面 | 第48页 |
二、学校方面 | 第48页 |
三、教师方面 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-51页 |
致谢 | 第51-52页 |
附录 | 第52-61页 |
附录一 | 第52-54页 |
附录二 | 第54-56页 |
附录三 | 第56-58页 |
附录四 | 第58页 |
附录五 | 第58-59页 |
附录六 | 第59-61页 |
个人简历 | 第61页 |