| 论文摘要 | 第4-5页 |
| abstract of thesis | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 基于高中化学核心素养 | 第9页 |
| 1.1.2 基于思维导图与脑科学发展 | 第9页 |
| 1.1.3 基于高一学生化学学习的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的内容 | 第10页 |
| 1.4 研究的主要方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第11页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.5 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.5.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.5.2 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 皮亚杰的图示学习理论 | 第15页 |
| 2.2 人本主义教学理论 | 第15页 |
| 2.3 脑神经生理基础—发散式结构 | 第15-16页 |
| 2.4 思维导图的介绍 | 第16-19页 |
| 2.4.1 思维导图的概念 | 第16-17页 |
| 2.4.2 思维导图的特点 | 第17-18页 |
| 2.4.3 思维导图的用途 | 第18-19页 |
| 2.5 思维导图的绘制 | 第19-23页 |
| 2.5.1 绘制的基本步骤 | 第19-21页 |
| 2.5.2 绘制思维导图的方法 | 第21-23页 |
| 3 思维导图在高一学习的运用过程 | 第23-71页 |
| 3.1 对高中生学习化学的观察和思考 | 第23-27页 |
| 3.2 思维导图的培训过程 | 第27-32页 |
| 3.3 学生运用思维导图进行学习 | 第32-47页 |
| 3.3.1 运用思维导图预习 | 第32-35页 |
| 3.3.2 运用思维导图听课记笔记 | 第35-37页 |
| 3.3.3 运用思维导图复习 | 第37-40页 |
| 3.3.4 运用思维导图进行问题解决 | 第40-47页 |
| 3.4 教师运用思维导图进行高一化学单元复习 | 第47-71页 |
| 3.4.1 思维导图《元素周期表及元素周期律》单元复习的应用案例 | 第47-58页 |
| 3.4.2 思维导图《离子反应》单元复习的应用案例 | 第58-71页 |
| 4 高一化学复习运用思维导图的效果分析 | 第71-84页 |
| 4.1 教学效果分析 | 第71-77页 |
| 4.1.1 自主学习 | 第71-73页 |
| 4.1.2 问题解决的思维变化 | 第73页 |
| 4.1.3 单元测试成绩统计与分析 | 第73-77页 |
| 4.2 前测和后测成绩分析 | 第77-78页 |
| 4.2.1 前测成绩 | 第77页 |
| 4.2.2 后测成绩检验 | 第77-78页 |
| 4.3 学生访谈分析 | 第78-84页 |
| 4.3.1 访谈1 | 第78-79页 |
| 4.3.2 访谈2 | 第79-80页 |
| 4.3.3 访谈3 | 第80-81页 |
| 4.3.4 访谈4 | 第81-84页 |
| 5 总结和反思 | 第84-86页 |
| 5.1 总结 | 第84页 |
| 5.2 反思 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录A | 第88-94页 |
| 附录B | 第94-96页 |
| 附录C | 第96-97页 |
| 附录D | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |