| 论文摘要 | 第4-5页 |
| abstract of thesis | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 论文选题的背景、目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 关键词界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 中华优秀传统文化 | 第11-12页 |
| 1.2.2 文言文 | 第12页 |
| 1.2.3 教学策略 | 第12-13页 |
| 1.2.4 苏教版 | 第13页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 语文教学传承中华优秀传统文化的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 文言文教学策略的研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 苏教版高中文言文教学的研究 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 文献法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 调查法 | 第20页 |
| 1.4.3 观察法 | 第20-21页 |
| 2.苏教版高中语文教科书文言文概览 | 第21-25页 |
| 2.1 以先秦和宋代篇目为主,文体丰富多样 | 第21-23页 |
| 2.2 与现代文交错编排,呼应模块主题 | 第23页 |
| 2.3 以文字呈现为主,仅有两幅插图 | 第23-24页 |
| 2.4 注释详尽丰富,练习分门别类 | 第24-25页 |
| 3.苏教版高中语文教科书中文言文蕴含中华优秀传统文化分析 | 第25-33页 |
| 3.1 重点突出“国家兴亡、匹夫有责”的家国情怀 | 第25-27页 |
| 3.1.1 精忠报国,抗击侵略 | 第26页 |
| 3.1.2 借古喻今,强国之思 | 第26页 |
| 3.1.3 先国后己,心系天下 | 第26-27页 |
| 3.1.4 故土之思,爱乡爱国 | 第27页 |
| 3.2 部分涉及“仁爱共济、立己达人”的社会关爱 | 第27-29页 |
| 3.2.1 以民为本,仁政爱民 | 第28页 |
| 3.2.2 扶危济困,体恤弱小 | 第28-29页 |
| 3.2.3 团队协作,融入集体 | 第29页 |
| 3.3 大力倡导“正心笃志、崇德弘毅”的人格修养 | 第29-33页 |
| 3.3.1 持正不屈,见贤思齐 | 第30页 |
| 3.3.2 孝老爱亲,尊师好学 | 第30页 |
| 3.3.3 胸怀坦荡,自成高远 | 第30-31页 |
| 3.3.4 直面人生,自强不息 | 第31-33页 |
| 4.苏教版高中文言文教学的现状—基于宁波A中学、苏州B中学的调查 | 第33-49页 |
| 4.1 调查过程 | 第33-44页 |
| 4.1.1 问卷与访谈设计 | 第33-34页 |
| 4.1.2 调查过程与结果 | 第34-44页 |
| 4.2 存在的问题 | 第44-46页 |
| 4.2.1 学生、教师对文言文和文言文教学的态度分离 | 第44页 |
| 4.2.2 学生学习方法低效,学习目的功利 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教师教学方法、评价指标单一 | 第45页 |
| 4.2.4 教师教学时对文言文中的中华优秀传统文化内涵挖掘不够 | 第45-46页 |
| 4.3 原因分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 文言文的时代、语言隔阂导致疏离感 | 第46-47页 |
| 4.3.2 教师忽略学生主体性,教学理念陈旧 | 第47页 |
| 4.3.3 高考过于强调文言文的知识性内容 | 第47-49页 |
| 5.中华优秀传统文化视域下苏教版高中文言文教学的策略建议 | 第49-67页 |
| 5.1 确立文言文教学价值取向,明确中华优秀传统文化内涵 | 第50-55页 |
| 5.1.1 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉 | 第50-52页 |
| 5.1.2 文言文教学是弘扬和传承中华优秀传统文化的坚实基础 | 第52-55页 |
| 5.2 创设教学情境,激发学生对中华优秀传统文化兴趣 | 第55-60页 |
| 5.2.1 有声有色,营造氛围 | 第55-56页 |
| 5.2.2 师生品读,体悟情感 | 第56-57页 |
| 5.2.3 编演短剧,情景再现 | 第57-59页 |
| 5.2.4 课前交流,培育底蕴 | 第59-60页 |
| 5.3 构建学习任务群,深化学生对中华优秀传统文化的认识 | 第60-62页 |
| 5.3.1 主题学习,接受熏陶 | 第60-61页 |
| 5.3.2 专题讨论,合作探究 | 第61-62页 |
| 5.4 教师转变观念,推动自身发展 | 第62-67页 |
| 5.4.1 立足学生核心素养的发展,彰显语文教学的“工具性”与“人文性”统一 | 第62-64页 |
| 5.4.2 实施多元评价主体,引导学生的文化人格发展 | 第64-65页 |
| 5.4.3 立足时代精神,提高中华优秀传统文化素养 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录A 苏教版高中语文言文教学调查问卷(学生问卷) | 第70-72页 |
| 附录B 苏教版高中语文言文教学调查问卷(教师问卷) | 第72-74页 |
| 附录C 苏教版高中文言文教学教师调查访谈提纲 | 第74-75页 |
| 在学研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
