教师教学自由研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 作者自身的研究兴趣 | 第8页 |
| (二) 现实教学对自由的深度需求 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的内容与方法 | 第10-12页 |
| (一) 研究内容 | 第10-11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、研究的思路与重难点 | 第12-14页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究重难点 | 第13页 |
| (三) 研究创新点 | 第13-14页 |
| 五、核心概念的界定 | 第14-16页 |
| (一) 自由 | 第14页 |
| (二) 教学自由 | 第14-15页 |
| (三) 教师教学自由 | 第15-16页 |
| 六、研究的理论基础 | 第16-17页 |
| (一) 马克思主义自由观 | 第16页 |
| (二) 尼采的超人哲学观 | 第16-17页 |
| (三) 马斯洛的需要层次理论 | 第17页 |
| 七、国内外研究现状 | 第17-24页 |
| (一) 国外研究现状 | 第17-20页 |
| (二) 国内研究现状 | 第20-22页 |
| (三) 研究述评 | 第22-24页 |
| 第一章 教师教学自由的本质论 | 第24-29页 |
| 第一节 教师教学自由的本质内涵 | 第24-26页 |
| 一、自由的本质内涵 | 第24页 |
| 二、教师自由的本质内涵 | 第24-25页 |
| 三、教师教学自由的本质内涵 | 第25-26页 |
| 第二节 教师教学自由的本质特征 | 第26-29页 |
| 一、教师教学自由的生成性 | 第26-27页 |
| 二、教师教学自由的自然性 | 第27页 |
| 三、教师教学自由的超越性 | 第27-29页 |
| 第二章 教师教学自由的历史论 | 第29-35页 |
| 第一节 农业社会教师教学自由的萌芽 | 第29-31页 |
| 第二节 工业社会教师教学自由的生成 | 第31-33页 |
| 第三节 后工业社会教师教学自由的演变 | 第33-35页 |
| 第三章 教师教学自由的价值论 | 第35-41页 |
| 第一节 教师教学自由的价值之维 | 第35-37页 |
| 一、教师教学自由的认识之维:真 | 第35-36页 |
| 二、教师教学自由的道德之维:善 | 第36页 |
| 三、教师教学自由的感性之维:美 | 第36-37页 |
| 第二节 教师教学自由的价值溯源 | 第37-41页 |
| 一、教师教学自由的社会价值根源 | 第37-39页 |
| 二、教师教学自由的主体价值根源 | 第39-41页 |
| 第四章 教师教学自由的功能论 | 第41-48页 |
| 第一节 以“教”为主的教师教学自由 | 第41-45页 |
| 一、社会自由:外界权威下的教师教学自由 | 第41-43页 |
| 二、个体自由:内在主体角色扮演中的教学自由 | 第43-45页 |
| 第二节 以“互动“为基础的教师教学自由功能 | 第45-48页 |
| 一、被动制约中的教师教学自由功能 | 第45-46页 |
| 二、主动控制中的教师教学自由功能 | 第46-47页 |
| 三、共同合作中的教师教学自由功能 | 第47-48页 |
| 第五章 教师教学自由生存的方法论 | 第48-54页 |
| 第一节 追寻教师教学自由的历史和文化超越 | 第48-50页 |
| 一、从教学历史发展中汲取教师教学自由的养分 | 第48-49页 |
| 二、立足自身文化土壤重塑教学自由的文化实践 | 第49-50页 |
| 第二节 对社会现实的内向反思 | 第50-52页 |
| 一、反观社会中人的本质需要实践教师教学自由 | 第50-51页 |
| 二、教师教学自由以社会为基石实现人的幸福 | 第51-52页 |
| 第三节 摆脱精神枷锁直面教学自由的现实需求 | 第52-54页 |
| 一、确立人的主体性复归教师自由精神 | 第52-53页 |
| 二、突破具体教学模式重塑教学自由精神 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 个人简介及论文发表情况 | 第61页 |
